8．下列有關(guān)魚鰭的敘述中，不正確的是（　　）
A．尾部和軀干部的擺動產(chǎn)生前進(jìn)的動力
B．胸鰭和腹鰭能保持魚體的平衡
C．尾鰭保持前進(jìn)的方向
D．各種魚鰭獨立完成各項功能

分析 背鰭有保持魚體側(cè)立，對魚體平衡起著關(guān)鍵作用；腹鰭起平衡作用；尾鰭可以決定運動方向，又能同尾部一起產(chǎn)生前進(jìn)的推動力；臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用；然而魚體向前游動時的動力主要是來自軀干部和尾部的擺動．

解答 解：A、尾部和軀干部的擺動產(chǎn)生前進(jìn)的動力，A正確；
B、胸鰭和腹鰭的擺動主要是維持軀體平衡，B正確；
C、尾鰭保持前進(jìn)的方向，C正確；
D、各種魚鰭要相互配合才能完成其功能，如保持平衡需要胸鰭、腹鰭、背鰭以及臀鰭的配合協(xié)調(diào)，不是各種魚鰭獨立完成各項功能，D不正確．
故選：D．

點評 解題的關(guān)鍵是理解掌握魚鰭在游泳中的作用，應(yīng)該多結(jié)合生活的觀察來記憶．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．玫瑰又稱刺玫花，是我國許多城市的市花，其花朵主要用于制作食品及提煉玫瑰油，果實紅色．構(gòu)成玫瑰的結(jié)構(gòu)層次是（　�。�
A．組織→細(xì)胞→器官→植物體B．植物體→細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體D．細(xì)胞→組織→器官→植物體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．仔細(xì)觀察如圖，分析回答以下問題：
（1）圖中A和C表示的過程是細(xì)胞分化，其中A過程形成了植物的保護(hù)組織，該組織的功能是保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分；C過程形成了營養(yǎng)組織，該組織有儲藏營養(yǎng)物質(zhì)功能，含有葉綠體地該組織還能進(jìn)行光合作用．
（2）若1是動物細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織 等多種組織．其中種類最多的是結(jié)締組織．最終發(fā)育成的動物體由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．
（3）若1是植物細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、保護(hù)組織、分生組織 等多種組織．3中細(xì)胞的特點是：細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃．最終發(fā)育成的植物體由整體到微觀的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→個體．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是描述克隆羊多莉的身世的示意圖，回答下列問題：

（1）多莉是由受精卵發(fā)育而來的嗎？不是．
（2）與它身世有關(guān)的母羊有三只，它們是供卵細(xì)胞母羊A、供核母羊B、代孕母羊C．A羊提供去核卵細(xì)胞；B羊提供細(xì)胞核；C羊提供胚胎發(fā)育的場所子宮．
（3）多莉的長相幾乎與供核母羊B一模一樣．
（4）通過這個實驗，我們知道，細(xì)胞中的遺傳信息在細(xì)胞核內(nèi)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．壁虎是我們常見的爬行動物，它的皮膚干燥，表面覆蓋有細(xì)小的鱗片．這樣的皮膚有利于（　　）
A．接受陽光照射B．自由運動
C．減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)D．在空氣中呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)菌的描述中，錯誤的是（　　）
A．莢膜和細(xì)胞壁對細(xì)菌起保護(hù)作用B．細(xì)菌為單細(xì)胞生物
C．可用棒狀桿菌制味精D．細(xì)菌都能使人患病

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．請根據(jù)如圖回答下列有關(guān)問題．

（1）肺內(nèi)的氣體交換是肺泡$?_{二氧化碳}^{氧氣}$血液，靜脈血變成動脈血．組織里的氣體交換是組織細(xì)胞$?_{二氧化碳}^{氧氣}$血液，動脈血變成靜脈血．
（2）人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個過程．氣體交換是通過氣體的氣體擴(kuò)散作用來實現(xiàn)的．

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同步練習(xí)冊答案