某同學(xué)在一個(gè)視野中看到一行細(xì)胞（如圖），此時(shí)顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“10×”和“10×”，如果將鏡頭換成“10×”和“20×”，那么在一個(gè)視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)目是（ ）

A．1個(gè) B．2個(gè) C．4個(gè) D．8個(gè)

小強(qiáng)在顯微鏡下觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞后，興奮地向同學(xué)描述，并把顯微鏡輕輕挪動(dòng)給同組同學(xué)看，但別人卻看不清物像。你認(rèn)為最可能的原因是（ ）

A．沒有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋

B．射入光線發(fā)生改變

C．顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了

D．光圈的大小改變了

科學(xué)探究時(shí)，作出假設(shè)的依據(jù)是（ ）

A．根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)

B．根據(jù)老師的提示

C．根據(jù)自己的想象

D．沒有什么依據(jù)，隨意作出

關(guān)于實(shí)驗(yàn)變量的敘述,錯(cuò)誤的是（ ）

A．所有實(shí)驗(yàn)都有變量,實(shí)驗(yàn)變量在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就要確定

B．實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,不能有多個(gè)

C．對(duì)照的兩組,實(shí)驗(yàn)變量不同,其他因素相同

D．對(duì)照的兩組,實(shí)驗(yàn)變量相同,其他因素不同

某生物興趣小組為了探究光對(duì)豌豆發(fā)芽的影響，在兩個(gè)花盆里分別種了100粒同樣飽滿的豌豆，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，針對(duì)其中的不足，你認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行的修正是（ ）

A．兩個(gè)花盆應(yīng)該都放在向陽(yáng)的地方

B．兩個(gè)花盆應(yīng)該都放在暗室里

C．兩個(gè)花盆應(yīng)該放在同一溫度的環(huán)境中

D．兩個(gè)花盆澆的水不應(yīng)該同樣充足

在設(shè)計(jì)探究光照對(duì)蟑螂生活的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了哪一條件外，其他條件的選擇都應(yīng)相同（ ）

A．溫度 B．濕度

C．食物 D．光照

下列現(xiàn)象中不是生物對(duì)外界刺激作出反映的是（ ）

A．驚弓之鳥 B．蜻蜓點(diǎn)水

C．杯弓蛇影 D．望梅止渴

2010年4月14日青海玉樹發(fā)生7．1級(jí)地震，此后又發(fā)生多次余震。僥幸逃生的人們，每次余震來臨時(shí)都驚慌萬(wàn)分，這一生命現(xiàn)象屬于生物特征中的（ ）

A．生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

B．生物需要呼吸

C．生物能對(duì)外界刺激作出反映

D．生物能生長(zhǎng)和繁殖

水稻和牛個(gè)體差異很大，但它們生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位都是（ ）

A．系統(tǒng) B．器官

C．組織 D．細(xì)胞

一場(chǎng)突如其來的流感疫情在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國(guó)家。經(jīng)專家研究確定,甲型H1N1流感病毒是引起該疫情的病原體。下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是（ ）

A．由有機(jī)物組成

B．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C．能在動(dòng)物體內(nèi)繁殖

D．能使人體患病