科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,曲線a、b、c與某草原生態(tài)系統(tǒng)中可組成一條食物鏈的三種生物相對(duì)應(yīng)。下列分析正確的是( )
A. 若a是生產(chǎn)者,則c是分解者
B. 這條食物鏈可以寫成a→b→c
C. 若b滅絕,則c的數(shù)量先上升后下降
D. 該生態(tài)系統(tǒng)由a、b、c及非生物環(huán)境共同構(gòu)成
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】上個(gè)世紀(jì),科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行,曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖實(shí)驗(yàn)。把剛采摘的且生長(zhǎng)旺盛的樹葉搗碎,采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液,分成三等份。把其中兩份直接放入A、B培養(yǎng)皿,第三份除去葉綠體后放入C培養(yǎng)皿。將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn),A、C培養(yǎng)皿接受光照,B培養(yǎng)皿遮光處理。一段時(shí)間后,觀察到A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡,其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃;B、C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡。結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析判斷下列敘述,其中不正確的是( 。
A. 培養(yǎng)皿A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣
B. 培養(yǎng)皿B中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸?/span>
C. 通過(guò)比較A、C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象,可知光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
D. 通過(guò)比較A、B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象,可知光照是光合作用的必要條件
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】蚯蚓的體壁上的粘液經(jīng)常保持濕潤(rùn),這有利于蚯蚓的( )
A.運(yùn)動(dòng)
B.呼吸作用
C.吸收營(yíng)養(yǎng)
D.排泄
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【題目】李奶奶最近已到晚上就看不清東西,醫(yī)生說(shuō)李奶奶患了夜盲癥。在下列食物中她應(yīng)多吃一些( )
A. 新鮮的蔬菜和水果 B. 牛奶、雞蛋
C. 海帶、海鮮等 D. 豬肝、瘦肉、黃玉米等
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【題目】將鯽魚的胸鰭和腹鰭剪掉,會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是( 。
A.不能轉(zhuǎn)動(dòng)
B.失去平衡而側(cè)翻
C.不能向前游動(dòng)
D.不能上游
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【題目】如圖關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A. ④是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心
B. 丙屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官
C. 乙屬于植物的生殖器官
D. 從結(jié)構(gòu)層次上看,由微觀到宏觀的排列順序?yàn)榧住?/span>
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