相關(guān)習(xí)題
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科目: 來源: 題型:

動物的運動是以
為杠桿、
關(guān)節(jié)
關(guān)節(jié)
為支點、
骨骼肌
骨骼肌
收縮為動力形成的.例如,提小腿時,股四頭肌等肌群收縮產(chǎn)生拉力作用于脛骨上,繞著杠桿的支點--
膝關(guān)節(jié)
膝關(guān)節(jié)
而完成動作,這個動作的動力來自于
股四頭肌
股四頭肌
內(nèi)有機物的氧化分解.

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科目: 來源: 題型:

在觀察雞蛋結(jié)構(gòu)的實驗中,按要求將卵殼膜剪破,把其中的內(nèi)容物倒到培養(yǎng)皿內(nèi),你能看到:
(1)有許多透明的凝膠狀物質(zhì),這是
卵白
卵白
,它能為胚胎發(fā)育提供所需
水分和營養(yǎng)物質(zhì)
水分和營養(yǎng)物質(zhì)

(2)有一個黃色球狀的凝膠狀物質(zhì),這是
卵黃
卵黃
,其內(nèi)貯存有供胚胎發(fā)育用的
營養(yǎng)物質(zhì)
營養(yǎng)物質(zhì)

(3)在黃色球狀的凝膠物體上,有一個白色小點,這是
胚盤
胚盤
,是由
受精卵
受精卵
分裂形成的.

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科目: 來源: 題型:

我國某個地區(qū)陽光燦爛、土壤肥沃,如圖為該地區(qū)某生態(tài)系統(tǒng)中的相關(guān)食物網(wǎng),請根據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)根據(jù)圖中生活的生物可判斷,該生態(tài)系統(tǒng)一般屬于
草原
草原
生態(tài)系統(tǒng).
(2)在這個生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占總量比例會維持在
相對穩(wěn)定
相對穩(wěn)定
的狀態(tài),生態(tài)系統(tǒng)的這種現(xiàn)象稱為
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡

(3)如果由于人類大量圍捕狐,那么兔和鼠數(shù)量會
先增加后減少
先增加后減少
,最后會導(dǎo)致生態(tài)平衡的破壞.
(4)圖中生產(chǎn)者是
植物
植物
,從營養(yǎng)方式來看,它是
自養(yǎng)
自養(yǎng)
型生物.圖中所有的動物可統(tǒng)稱為
消費者
消費者
.其中,兔與植物、鷹與鼠的關(guān)系是
捕食
捕食
關(guān)系.
(5)該食物網(wǎng)中,能量最多的生物是
植物
植物
,食物鏈最長的是
植物→昆蟲→青蛙→蛇→鷹
植物→昆蟲→青蛙→蛇→鷹

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科目: 來源: 題型:

圣女果是從臺灣引進的一種熱帶水果,又稱珍珠番茄.切開圣女果,發(fā)現(xiàn)果實內(nèi)有許多粒種子,這是因為圣女果花的子房內(nèi)有多個
胚珠
胚珠
,圣女果的種子有果皮包被,所以其屬于
被子
被子
植物.

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科目: 來源: 題型:

如圖表示家蠅發(fā)育過程的四個時期.請據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示的蟲態(tài)名稱是受精卵,其余三圖表示的蟲態(tài)名稱分別是:②
成蟲
成蟲
;③
幼蟲
幼蟲
;④

(2)家蠅個體發(fā)育的順序是:
①→③→④→②
①→③→④→②

(3)像家蠅這樣的個體發(fā)育過程稱為
完全變態(tài)發(fā)育
完全變態(tài)發(fā)育
,試舉一例與此相同的昆蟲:
蜜蜂
蜜蜂

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科目: 來源: 題型:

普通煙草的葉容易被蟲吃掉,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蘇云金桿菌能產(chǎn)生殺死該蟲的毒素,于是將蘇云金桿菌中產(chǎn)生殺蟲毒素的基因轉(zhuǎn)入到普通煙草細胞中,得到了抗蟲效果良好的抗蟲煙草.請問:
(1)殺蟲毒素基因是蘇云金桿菌細胞內(nèi)
DNA
DNA
上的片段.
(2)這一事實說明生物的性狀是由
基因
基因
控制的.
(3)抗蟲煙草這種性狀的變異屬于
可遺傳
可遺傳
變異.

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科目: 來源: 題型:

“試管嬰兒”的誕生過程:先設(shè)法取出親體中的卵細胞和精子,在體外進行受精,受精卵發(fā)育到胚胎發(fā)育初期時,再將其移植到母體子宮內(nèi)著床,繼續(xù)發(fā)育直到出生.由于受精和早期卵裂是在是在試管中進行的,所以人們把由此產(chǎn)生的嬰兒稱“試管嬰兒”.請問:
(1)“試管”的作用相當于女性生殖系統(tǒng)中的
輸卵管
輸卵管
.在試管中,受精卵分裂和胚胎發(fā)育初期由
卵黃
卵黃
提供營養(yǎng),等胚胎植入子宮內(nèi)壁后,再通過
胎盤和臍帶
胎盤和臍帶
由母體供給營養(yǎng).
(2)胚胎在子宮內(nèi)的發(fā)育時間一般為
280
280
天左右,這個過程成為
妊娠(懷孕)
妊娠(懷孕)

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材料分析題:
生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗:把章魚(軟體動物)放到大魚缸里,中間放一塊玻璃板,將魚缸隔成兩部分,其高度低于玻璃缸的高度,使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè),將食物如小蝦放入遠離章魚的那一端,當它看見食物時,只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂撞,不能繞過玻璃板去捕捉.多次碰撞之后,才能學(xué)會繞道;而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物.
(1)在上述實驗中,章魚、猴子越過障礙物而獲得食物,從行為的發(fā)生看都屬于
后天學(xué)習(xí)
后天學(xué)習(xí)
行為;從功能的角度上看,是屬于
取食
取食
行為.
(2)動物的某些行為可以通過學(xué)習(xí)而獲得,上述實驗也證明了動物越高等,學(xué)習(xí)能力越
,能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題,這大大增加了
適應(yīng)(適應(yīng)環(huán)境)
適應(yīng)(適應(yīng)環(huán)境)
能力.

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科目: 來源: 題型:

通過人工養(yǎng)殖能培養(yǎng)出名貴珍珠的動物是( 。

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科目: 來源: 題型:

自然界中生物的多樣性和適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果,而自然選擇的實現(xiàn)要通過( 。

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同步練習(xí)冊答案