科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)有關(guān)呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）試管中裝的是澄清石灰水，該實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)二氧化碳的原理是

二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁

二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁

．
（2）該實(shí)驗(yàn)中，要選用萌發(fā)種子的道理是

萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛

萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛

．
（3）往漏斗中加清水的目的是

排出瓶中的二氧化碳

排出瓶中的二氧化碳

．
（4）該實(shí)驗(yàn)中，最好還設(shè)計(jì)-個(gè)同樣的裝置只是在裝置內(nèi)裝煮熟的種子，這樣的裝置是用來(lái)

對(duì)照

對(duì)照

．
（5）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是

種子萌發(fā)產(chǎn)生二氧化碳

種子萌發(fā)產(chǎn)生二氧化碳

．

科目： 來(lái)源： 題型：

圖為植物細(xì)胞模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中號(hào)碼所示名稱(chēng)：
②

細(xì)胞膜

細(xì)胞膜

，④

細(xì)胞核

細(xì)胞核

，⑤

液泡

液泡

，⑥

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞質(zhì)

；
（2）植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是圖中代號(hào)[

③

③

]所示結(jié)構(gòu)；
（3）吃楊梅時(shí)的酸味物質(zhì)應(yīng)該含在圖中[

⑤

⑤

]

液泡

液泡

中．
（4）某人為先天性聾啞患者，控制該遺傳病的基因存在于圖中[

④

④

]

細(xì)胞核

細(xì)胞核

．

科目： 來(lái)源： 題型：

圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中有

5

5

條食物鏈；
（2）寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈

草→鼠→蛇→鷹

草→鼠→蛇→鷹

；
（3）從生態(tài)系統(tǒng)的組成看，狐屬于

消費(fèi)者

消費(fèi)者

，

草

草

屬于生產(chǎn)者．此生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是

草

草

．

科目： 來(lái)源： 題型：

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