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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:選擇題

栽培農(nóng)作物時要合理密植,其中的主要原因是( )

A.降低周圍空氣中氧氣的濃度

B.增加作物葉片利用光能的面積(提高光合效率)

C.增加植株周圍的二氧化碳濃度

D.降低周圍的氣溫以增加有機物合成

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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:選擇題

荊江兩岸的農(nóng)民將豐收的水稻和小麥收獲后,入庫存入前,都會盡快曬干,其目的是( )

A.降低蒸騰作用,避免能量消耗

B.促進光合作用,延長種子壽命

C.保證種皮干燥,防止蟲類咬蛀

D.抑制呼吸作用,降低有機物的消耗

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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:選擇題

下列措施中,與應用光合作用原理來提高產(chǎn)量無關的是

A.降低夜間溫度,減少有機物的消耗

B.增強光照強度,提高光合作用的效率

C.合理密植,使作物的葉片充分接受光照

D.大棚作物施農(nóng)家肥,適當增加二氧化碳濃度

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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:選擇題

1880年,德國科學家恩吉爾曼選用水綿做實驗材料進行了光合作用的實驗,主要是為了證明植物進行光合作用的場所是

A.葉綠素 B.葉綠體 C.線粒體

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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:選擇題

綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物,下列敘述錯誤的是( )

A.綠色植物為人類提供了豐富的自然資源

B.綠色植物直接或間接為其它生物提供食物和能量

C.綠色植物對維持生物圈中氧和水等物質(zhì)的循環(huán)發(fā)揮重要作用

D.綠色植物通過光合作用影響氧循環(huán),通過呼吸作用參與水循環(huán)

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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:選擇題

福集鎮(zhèn)龍腦橋葡萄種植基地利用溫室栽培葡萄,以下措施不能提高葡萄產(chǎn)量的是( )

A.種植葡萄時,要用樹枝竹竿等搭架供其生長,充分接受陽光

B.盡量保持溫室內(nèi)晝夜溫度的相對穩(wěn)定,避免忽冷忽熱

C.適時澆水、除草、松土、施肥

D.向溫室內(nèi)定期通入二氧化碳

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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:選擇題

右圖是探究植物有關生理作用的實驗,結果表明

A.光合作用長生氧氣. B.呼吸作用產(chǎn)生氧氣.

C.光合作用產(chǎn)生二氧化碳. D.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳.

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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:選擇題

一位農(nóng)民種植的小麥產(chǎn)量總是比鄰近地塊的低,他懷疑是農(nóng)田缺乏某種肥料,于是便進行了田間試驗。他將農(nóng)田分為等面積的四塊,除施肥不同外,其他管理措施均相同,實驗結果如下表,從表中可以看出,該農(nóng)田最可能缺乏的是

地塊

施肥情況

氮肥

磷肥、鉀肥

磷肥、氮肥

不施肥

小麥產(chǎn)量(kg)

56.62

67.26

57.80

55.71

A.氮肥 B.磷肥 C.鉀肥 D.無法確定

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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:選擇題

澳洲杏仁桉的高可以達156米,是世界上最高的樹木。澳洲杏仁桉把水由根尖運到樹的頂端的動力主要來自于

A.蒸騰作用 B.光合作用 C.輸導作用 D.呼吸作用

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科目: 來源:濟南版七年級生物第二單元第一章單元測試卷(解析版) 題型:填空題

如圖所示的是幾種植物,請分析并回答下列問題:

(1)沒有根、莖、葉等器官分化的是[ ]___________類植物,

(2)A類植物已經(jīng)出現(xiàn)了______、______、______等器官,但它的生殖過程離不開_______,所以必須生活在陰濕的環(huán)境中。

(3)B類植物和C類植物的共同特點是都能產(chǎn)生_______,但B類植物的種子有______包被著,C類植物的種子是______的,沒有______包被。

(4)具有根、莖、葉的植物有________。(填圖中字母)

(5)圖中四類植物最高等的是_______,最低等的是_______。

(6)請將這四種植物分為兩類(每類包括兩種植物)一類是 (填標號);二類是 (填標號)。分類的依據(jù)是 。

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