8．下列是某校學習小組同學對動物行為的有關敘述，你認為正確的是（　�。�

	A．	動物的先天性行為受遺傳因素的影響
	B．	動物的學習行為與遺傳因素無關
	C．	螞蟻營群體生活的行為屬于繁殖行為
	D．	烏賊遇敵害時噴出“墨汁”屬于攻擊行為

7．為探究食品腐敗的原因和細菌生存的條件，某生物興趣小組的同學射擊類如下實驗：取甲、乙、丙三個相同容量錐形瓶，分別加入50毫升純牛奶，放在高壓蒸鍋內加熱15-20分鐘，冷卻后取出，分別作如下處理：
分析回答問題：
（1）實驗前將裝置放在高壓蒸鍋內加熱15-20分鐘，目的是殺菌．
（2）甲和丙這組對照實驗的變量是細菌．通過甲、乙這組對照實驗，可以證明細菌的生存條件是適宜的溫度．
（3）相同時間后牛奶最先腐敗的是甲．請你寫出在保存食品時防止食品腐敗的三種方法罐藏、脫水、冷凍．

6．如圖是消化系統(tǒng)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）能對蛋白質進行初步消化的器官是[6]胃．
（2）消化食物和吸收營養(yǎng)物質的主要場所是[8]小腸．
（3）器官[1]肝臟，它能分泌膽汁促進脂肪的消化．
（4）淀粉被徹底消化后的營養(yǎng)物質是葡萄糖．
（5）既是外分泌腺又是內分泌腺的器官是[7]胰腺．

5．如圖中三條曲線分別表示蛋白質、淀粉、脂肪在消化道內的化學性消化過程，請根據(jù)圖回答：
（1）蛋白質的消化從消化道的[C]胃開始被消化．
（2）脂肪的消化從消化道的[D]小腸 開始被消化．
（3）三種有機物都在[D]小腸被徹底消化．
（4）圖中表示淀粉消化過程的曲線是甲．
（5）醫(yī)生在一個病人的消化道的其中一段內發(fā)現(xiàn)了甘油、維生素和無機鹽，請問：這一段消化道最有可能是[]D小腸．

4．如圖中，將麥芽糖轉變成物質a的消化液是（　�。�

A．

唾液和胃液

B．

腸液和胰液

C．

膽汁和腸液

D．

唾液和胰液

3．如圖為淀粉在人體內消化過程的示意圖，能將麥芽糖轉變成物質a的場所是（　�。�

A．

口腔

B．

胃

C．

小腸

D．

大腸

2．如圖是人體血液循環(huán)綜合示意圖，血管中箭頭代表血流方向，請結合相關知識回答下列問題：
（1）甲血管與心房相連，流動脈血；乙血管與心室相連，流靜脈血．它們依次是 肺靜脈，肺動脈，管徑極細，只能允許紅細胞單行通過的血管是毛細血管
（2）血液在圖中[B]、[8]、[1]、[D]的循環(huán)途徑叫肺循環(huán)．
（3）心臟內的血液能按照一定的方向流動而不能倒流的原因是心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣
（4）圖中E處的a箭頭表示氧的擴散方向，在此處進著肺泡與血液之間的氣體交換．結果血液成分發(fā)生的變化是靜脈血變?yōu)閯用}血．
（5）含CO₂最多的血管是[8]肺動脈．
（6）健康人飯后一小時后，血糖濃度最高，此時體內胰島素的分泌量增加，調節(jié)血糖濃度維持在正常水平上．
（7）[5]與[4]中的血液相比，除氧氣含量明顯降低外，尿素的含量也明顯降低．
（8）當F獲得由血液循環(huán)運輸來的氧和養(yǎng)料，主要在組織細胞的線粒體中，通過呼吸作用，并釋放能量以維持人體的各項生理活動．

1．如圖（1）痰形成于6氣管，氣體交換的器官是7肺
（2）H7N9型禽流感屬于傳染病，一般情況下，該病在發(fā)病初期 時  期傳染性最強．
（3）H7N9型禽流感的病原體是新亞型流感病毒，它與引起手足口病的腸出血性大腸桿菌在結構上的區(qū)別是新亞型流感病毒沒有細胞結構，而后者有細胞結構．
（4）人體的皮膚和黏膜有阻擋病原體和殺菌的作用，屬于人體的第一道防線，根據(jù)免疫獲得的途徑，該免疫屬于非特異性免疫．
（5）有些鄉(xiāng)村醫(yī)生在給病人注射青霉素后有時會出現(xiàn)病人休克，甚至死亡事件（實際是青霉素過敏），在這里青霉素相當于抗原（選填“抗原”或者“抗體”），進入人體后，引起人體產生過敏免疫反應，所以注射青霉素前一定要進行皮試．
（6）青霉素藥劑屬于處方  藥（填“處方”或“非處方”）

20．雨后，小軍看到一位爺爺在花園給花“澆水”，不禁好奇的問：“爺爺，剛下過雨，怎么還給花澆水？”爺爺笑道：“我不是在給花澆水，是用水沖掉葉片上的泥土，這樣有利于花的生長．”“為什么沖掉葉片上的泥土有利于花的生長？”針對這個問題，小軍進行了如下探究．

（1）根據(jù)學過的知識：“氣孔是氣體進出葉片的通道”、“植物的某些生理作用有氣體進出葉片”，小軍作出了假設．他作出的假設應是氣孔阻塞會影響植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．
（2）為驗證假設，小軍設計了一個實驗裝置，如圖所示．A、B分別表示套在兩個葉片上干燥透明的塑料袋，塑料袋的袋口扎緊．分析此裝置可知，小軍設計的實驗的變量是氣孔是否阻塞．
（3）小軍先進行了如下實驗：將實驗裝置放在光下一段時間，結果A內干燥，B內出現(xiàn)了一些小水珠．由此可知，氣孔堵塞會影響植物的蒸騰作用
（4）隨后，小軍想通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的光合作用”，于是設計了如下實驗：另取一個相同的實驗裝置，用燃燒的蠟燭耗盡A、B中的氧氣，并迅速扎緊袋口，把實驗裝置放在陽光下．6小時后，將A、B內的氣體分別通入澄清的石灰水中．預期的實驗結果是：A內的氣體使石灰水變渾濁．
（5）小軍還想進一步通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的呼吸作用”，于是又進行了如下實驗：另取一個相同的實驗裝置，打開A、B袋口，將兩支點著的衛(wèi)生香分別迅速伸進袋內．小軍的預期的實驗結果是：A內的衛(wèi)生香繼續(xù)燃燒，B內的衛(wèi)生香熄滅．但實際上卻是：A、B內的衛(wèi)生均繼續(xù)燃燒．要得到預期的實驗結果，應增加的實驗步驟是將整個實驗裝置進行暗處理．

19．如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道內被消化的情況，讀圖并選擇不正確的是（　　）

	A．	圖中曲線甲表示的營養(yǎng)物質被消化的最初部位在口腔
	B．	圖中曲線乙表示的營養(yǎng)物質在C處被分解為氨基酸
	C．	圖中曲線丙表示脂肪的消化
	D．	三種營養(yǎng)物質消化吸收的主要場所在D