某區(qū)教育部門對今年參加中考的6000名初中畢業(yè)生進行了一次視力抽樣調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)為樣本，繪制出部分頻數(shù)分布表和部分頻率分布直方圖（每組數(shù)據(jù)含最小值，不含最大值,組距取0.3）．

視力

頻數(shù)（人數(shù)）

頻率

20

0.1

40

0.2

70

0.35

60

0.05

請根據(jù)圖表信息回答下列問題：

（1）在部分頻數(shù)分布表中，的值為　　 ，的值為　　　 ；

（2）把部分頻率分布直方圖補充完整；

（3）若視力在4.9以上（含 4.9）均屬正常，視力正常的學生占被統(tǒng)計人數(shù)的百分比是　　　　 ；

根據(jù)以上信息，估計全區(qū)初中畢業(yè)生視力正常的學生有　　 人．

（1）=0.3； =10（）；（2）圖略（）；（3）35%，2100人（）．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

21、某區(qū)教育部門對今年參加中考的6000名初中畢業(yè)生進行了一次視力抽樣調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)為樣本，繪制出部分頻數(shù)分布表和部分頻率分布直方圖（每組數(shù)據(jù)含最小值，不含最大值，組距取0.3）．
請根據(jù)圖表信息回答下列問題：
（1）在部分頻數(shù)分布表中，a的值為
0.3
，b的值為
10
；
（2）把部分頻率分布直方圖補充完整；
（3）若視力在4.9以上（含4.9）均屬正常，視力正常的學生占被統(tǒng)計人數(shù)的百分比是
35%
；根據(jù)以上信息，估計全區(qū)初中畢業(yè)生視力正常的學生有
2100
人．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：解答題

某區(qū)教育部門對今年參加中考的6000名初中畢業(yè)生進行了一次視力抽樣調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)為樣本，繪制出部分頻數(shù)分布表和部分頻率分布直方圖（每組數(shù)據(jù)含最小值，不含最大值，組距取0.3）．
視力頻數(shù)（人數(shù)）頻率
4.0≤x＜4.3200.1
4.3≤x＜4.6400.2
4.6≤x＜4.9700.35
4.9≤x＜5.260a
5.2≤x＜5.5b0.05
請根據(jù)圖表信息回答下列問題：
（1）在部分頻數(shù)分布表中，a的值為______，b的值為______；
（2）把部分頻率分布直方圖補充完整；
（3）若視力在4.9以上（含4.9）均屬正常，視力正常的學生占被統(tǒng)計人數(shù)的百分比是______；根據(jù)以上信息，估計全區(qū)初中畢業(yè)生視力正常的學生有______人．

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科目：初中數(shù)學 來源：2009年上海市青浦區(qū)中考數(shù)學二模試卷（解析版） 題型：解答題

（2009•青浦區(qū)二模）某區(qū)教育部門對今年參加中考的6000名初中畢業(yè)生進行了一次視力抽樣調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)為樣本，繪制出部分頻數(shù)分布表和部分頻率分布直方圖（每組數(shù)據(jù)含最小值，不含最大值，組距取0.3）．
視力頻數(shù)（人數(shù)）頻率
4.0≤x＜4.3200.1
4.3≤x＜4.6400.2
4.6≤x＜4.9700.35
4.9≤x＜5.260a
5.2≤x＜5.5b0.05
請根據(jù)圖表信息回答下列問題：
（1）在部分頻數(shù)分布表中，a的值為______，b的值為______；
（2）把部分頻率分布直方圖補充完整；
（3）若視力在4.9以上（含4.9）均屬正常，視力正常的學生占被統(tǒng)計人數(shù)的百分比是______；根據(jù)以上信息，估計全區(qū)初中畢業(yè)生視力正常的學生有______人．

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科目：初中數(shù)學 來源：模擬題 題型：解答題

某區(qū)教育部門對今年參加中考的6000名初中畢業(yè)生進行了一次視力抽樣調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)為樣本，繪制出部分頻數(shù)分布表和部分頻率分布直方圖（如圖所示）（每組數(shù)據(jù)含最小值，不含最大值，組距取0.3）。
請根據(jù)圖表信息回答下列問題：
（1）在部分頻數(shù)分布表中，a的值為____，b的值為_____；
（2）把部分頻率分布直方圖補充完整；
（3）若視力在4.9以上（含4.9）均屬正常，視力正常的學生占被統(tǒng)計人數(shù)的百分比是____，根據(jù)以上信息，估計全區(qū)初中畢業(yè)生視力正常的學生有__________________ 人。

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