作圖、證明與計算
如圖,在單位長度為1的正方形網(wǎng)格中,△ABC的三個頂點均在格點上,E為BC中點,請按要求完成下列各題:
(1)畫AD∥BC(D為格點),連接CD;
(2)判斷四邊形ABCD的形狀;
(3)求sin∠ADC的值和tan∠CAE的值;
(4)求△ABC的外接圓半徑和內(nèi)切圓半徑(保留根號)
分析:(1)根據(jù)題目要求結(jié)合網(wǎng)格畫圖即可;
(2)根據(jù)勾股定理求得BC=AD.則由“有一組對邊平行且相等是四邊形是平行四邊形”得到四邊形ABCD是平行四邊形;
(3)在網(wǎng)格中利用直角三角形,先求BC2,AB2,AC2的值,再比較列出等式,判斷直角三角形;把問題轉(zhuǎn)化到Rt△ACF,Rt△ADC中,利用三角函數(shù)的定義解題;
(4)直角三角形的內(nèi)切圓半徑和其三邊有特殊關(guān)系:三邊中a b為直角邊,c為斜邊,內(nèi)切圓半徑為r,則r=
1
2
;外接圓的半徑就是斜邊的一半.
解答:解:(1)如圖所示;

(2)四邊形ABCD是平行四邊形.理由如下:
根據(jù)勾股定理得到BC=AD=
42+32
=5.
又∵AD∥BC,
∴四邊形ABCD是平行四邊形;

(3)由圖象可知AB2=12+22=5,AC2=22+42=20,BC2=32+42=25,
∴BC2=AB2+AC2
∴∠CAB=90°,即△ABC是直角三角形.
∵BG∥AF,F(xiàn)為CG的中點,
∴BC的中點E在線段AF上,
由圖象可知CD=
5
,AD=5,
∴sin∠CAD=
CD
AD
=
5
5
,tan∠CAE=tan∠CAF=
2
4
=
1
2


(4)由(1)知,BC=5,且由(3)知,△ABC是直角三角形,BC是斜邊,則△ABC的外接圓半徑=
BC
2
=
5
2
;
如圖,根據(jù)勾股定理得到AB=
5
,AC=2
5
,BC=5,則△ABC的內(nèi)切圓半徑=
1
2
×(AB+AC-BC)=
3
5
-5
2
點評:本題考查了圓的綜合題.解題時,充分利用了勾股定理及其逆定理的運用,銳角三角函數(shù)的定義,關(guān)鍵是運用網(wǎng)格表示線段的長度.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖1是某學(xué)校存放學(xué)生自行車的車棚的示意圖(尺寸如圖所示),車棚頂部是圓柱側(cè)面的一部分;圖2是車棚頂部截面的示意圖.
(1)用尺規(guī)在圖2中作出弧AB所在圓的圓心(保留作圖痕跡,不寫作法與證明);
(2)車棚頂部是用一種帆布覆蓋的,由圖1中給出數(shù)據(jù)求覆蓋棚頂?shù)姆嫉拿娣e(不考慮接縫等因素,計算結(jié)果保留π).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖AB、CD是兩條垂直的公路,設(shè)計時想在拐彎處用一段圓弧形彎道把它們連接起來(圓弧在B、D兩處分別與道路相切),測得BC=100米,∠PBC=45°.
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(2)計算彎道部分的長度(結(jié)果用π表示并保留根號).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2012•咸寧)如圖1,矩形MNPQ中,點E,F(xiàn),G,H分別在NP,PQ,QM,MN上,若∠1=∠2=∠3=∠4,則稱四邊形EFGH為矩形MNPQ的反射四邊形.圖2,圖3,圖4中,四邊形ABCD為矩形,且AB=4,BC=8.
理解與作圖:
(1)在圖2,圖3中,點E,F(xiàn)分別在BC,CD邊上,試利用正方形網(wǎng)格在圖上作出矩形ABCD的反射四邊形EFGH.
計算與猜想:
(2)求圖2,圖3中反射四邊形EFGH的周長,并猜想矩形ABCD的反射四邊形的周長是否為定值?
啟發(fā)與證明:
(3)如圖4,為了證明上述猜想,小華同學(xué)嘗試延長GF交BC的延長線于M,試利用小華同學(xué)給我們的啟發(fā)證明(2)中的猜想.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:湖北省咸寧市2012年中考數(shù)學(xué)試題 題型:044

如圖1,矩形MNPQ中,點E,F,G,H分別在NP,PQ,QMMN上,若∠1=∠2=∠3=∠4,則稱四邊形EFGH為矩形MNPQ的反射四邊形.圖2,圖3,圖4中,四邊形ABCD為矩形,且AB=4,BC=8.

理解與作圖:

(1)在圖2,圖3中,點E,F分別在BC,CD邊上,試利用正方形網(wǎng)格在圖上作出矩形ABCD的反射四邊形EFGH

計算與猜想:

(2)求圖2,圖3中反射四邊形EFGH的周長,并猜想矩形ABCD的反射四邊形的周長是否為定值?

啟發(fā)與證明:

(3)如圖4,為了證明上述猜想,小華同學(xué)嘗試延長GFBC的延長線于M,試利用小華同學(xué)給我們的啟發(fā)證明(2)中的猜想.

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