作業(yè)寶拓展探索.
如圖,在△ABC中,BC=6cm,CA=8cm,∠C=90°,⊙O是△ABC的內(nèi)切圓,點P從點B開始沿BC邊向C以1cm/s的速度移動,點Q從C點開始沿CA邊向點A以2cm/s的速度移動.
(1)求⊙O的半徑;
(2)若P、Q分別從B、C同時出發(fā),當(dāng)Q移動到A時,P點與⊙O是什么位置關(guān)系?
(3)若P、Q分別從B、C同時出發(fā),當(dāng)Q移動到A時,移動停止,則經(jīng)過幾秒,△PCQ的面積等于5cm2?

解:(1)作OD⊥AB于D,OE⊥AC于E,OF⊥BC于F,如圖,⊙O的半徑為Rcm,
∵⊙O是△ABC的內(nèi)切圓,
∴OD=OE=OF,即點D、E、F為切點,
而∠C=90°,
∴四邊形OECF為正方形,
∴CF=CE=OE=R,
∴BF=BC-CF=6-R,AE=8-R,
在△ABC中,∠C=90°,BC=6cm,CA=8cm,
∴AB==10cm,
∵BD=BF=6-E,AD=AE=8-R,
∴AB=BD+AD=6-R+8-R=10,
∴R=2,
即⊙O的半徑為2cm;

(2)∵點Q移動到A所用的時間==4(秒),
而P、Q分別從B、C同時出發(fā),
∴點P在BC上移動的距離=4×1=4cm,
∵CF=2cm,
∴BF=6cm-2cm=4cm,
∴P點移動到了F點,
而OF=2cm,
∴P點在⊙O上;
(3)設(shè)經(jīng)過t秒,△PCQ的面積等于5cm2,則BP=t,PC=6-t,CQ=2t,
根據(jù)題意得(6-t)•2t=5,
解得t1=1,t2=5(舍去),
∴經(jīng)過1秒,△PCQ的面積等于5cm2
分析:(1)作OD⊥AB于D,OE⊥AC于E,OF⊥BC于F,⊙O的半徑為Rcm,根據(jù)切線的性質(zhì)得OD=OE=OF,即點D、E、F為切點,易得四邊形OECF為正方形,則CF=CE=OE=R,所以BF=6-R,AE=8-R,再利用勾股定理計算出AB=10cm,于是BD+AD=6-R+8-R=10,然后解方程即可得到R的值;
(2)先根據(jù)速度公式計算出點Q移動到A所用的時間為4秒,則點P在BC上移動的距離=4cm,易得P點移動到了F點,然后根據(jù)點與圓的位置關(guān)系可判斷P點與⊙O是什么位置關(guān)系;
(3)設(shè)經(jīng)過t秒,△PCQ的面積等于5cm2,根據(jù)三角形面積公式得到(6-t)•2t=5,然后解一元二次方程求出t,然后根據(jù)Q移動到A時,移動停止可確定的值.
點評:本題考查了圓的綜合題:熟練掌握圓的切線的性質(zhì)、切線長定理和點與圓的位置關(guān)系;會利用勾股定理進行幾何計算;能運用方程的思想解決問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀與理解:
三角形的中線的性質(zhì):三角形的中線等分三角形的面積,
即如圖1,AD是△ABC中BC邊上的中線,
S△ABD=S△ACD=
1
2
S△ABC

理由:∵BD=CD,∴S△ABD=
1
2
BD×AH=
1
2
CD×AH=S△ACD
=
1
2
S△ABC

即:等底同高的三角形面積相等.
操作與探索
在如圖2至圖4中,△ABC的面積為a.
(1)如圖2,延長△ABC的邊BC到點D,使CD=BC,連接DA.若△ACD的面積為S1,則S1=
 
(用含a的代數(shù)式表示);
(2)如圖3,延長△ABC的邊BC到點D,延長邊CA到點E,使CD=BC,AE=CA,連接DE.若△DEC的面積為S2,則S2=
 
(用含a的代數(shù)式表示),并寫出理由;
(3)在圖3的基礎(chǔ)上延長AB到點F,使BF=AB,連接FD,F(xiàn)E,得到△DEF(如圖4).若陰影部分的面積為S3,則S3=
 
(用含a的代數(shù)式表示).
精英家教網(wǎng)
拓展與應(yīng)用
如圖5,已知四邊形ABCD的面積是a,E、F、G、H分別是AB、BC、CD的中點,求圖中陰影部分的面積?精英家教網(wǎng)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

拓展探索.
如圖,在△ABC中,BC=6cm,CA=8cm,∠C=90°,⊙O是△ABC的內(nèi)切圓,點P從點B開始沿BC邊向C以1cm/s的速度移動,點Q從C點開始沿CA邊向點A以2cm/s的速度移動.
(1)求⊙O的半徑;
(2)若P、Q分別從B、C同時出發(fā),當(dāng)Q移動到A時,P點與⊙O是什么位置關(guān)系?
(3)若P、Q分別從B、C同時出發(fā),當(dāng)Q移動到A時,移動停止,則經(jīng)過幾秒,△PCQ的面積等于5cm2?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

拓展與探索:
如圖,在正△ABC中,點E在AC上,點D在BC的延長線上.

(1)如圖(1),AE=EC=CD,求證:BE=ED;
(2)若E為AC上異于A、C的任一點,
①當(dāng)AE=CD時,如圖(2),(1)中結(jié)論是否仍然成立?為什么?
②當(dāng)EC=CD時呢?
(3)若E為AC延長線上一點,且AE=CD,試探索BE與ED間的數(shù)量關(guān)系,并證明你的結(jié)論.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

拓展與探索:
如圖,在正△ABC中,點E在AC上,點D在BC的延長線上.
作業(yè)寶
(1)如圖(1),AE=EC=CD,求證:BE=ED;
(2)若E為AC上異于A、C的任一點,
①當(dāng)AE=CD時,如圖(2),(1)中結(jié)論是否仍然成立?為什么?
②當(dāng)EC=CD時呢?
(3)若E為AC延長線上一點,且AE=CD,試探索BE與ED間的數(shù)量關(guān)系,并證明你的結(jié)論.

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