不能夠反映出統(tǒng)計(jì)數(shù)值的統(tǒng)計(jì)圖是（　　）
A、條形統(tǒng)計(jì)圖
B、折線統(tǒng)計(jì)圖
C、扇形統(tǒng)計(jì)圖
D、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖
考點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)圖的選擇
專題：
分析：根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇即可．
解答：解：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能反映出統(tǒng)計(jì)數(shù)值，
扇形統(tǒng)計(jì)圖不能夠反映出統(tǒng)計(jì)數(shù)值．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了統(tǒng)計(jì)圖的選擇，熟記扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

函數(shù)y=-
x
x-1
中自變量x的取值范圍是
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列運(yùn)算中，正確的是（　�。�
A、a6•a2=a6
B、a6÷a2=a3
C、a6+a2=a8
D、（a6）2=a12

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，由12個(gè)邊長(zhǎng)為1的小正方形拼成1個(gè)長(zhǎng)方形，過(guò)點(diǎn)A、B、C、D、E中的任意三點(diǎn)畫(huà)三角形，其中等腰三角形的個(gè)數(shù)為（　　）
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校九年級(jí)學(xué)生共有600名，要了解這些學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間，現(xiàn)采用抽樣調(diào)查的方式，下列抽取樣本數(shù)量既可靠又省時(shí)、省力的是（　�。�
A、選取10名學(xué)生作樣本
B、選取50名學(xué)生作樣本
C、選取300名學(xué)生作樣本
D、選取500名學(xué)生作樣本

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

計(jì)算3n•（-9）•3n+2的結(jié)果是（　�。�
A、-32n-2
B、-3n+4
C、-32n+4
D、-3n+6

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，一次函數(shù)=kx+b的圖象經(jīng)過(guò)A（0，-2）、B（1，0）兩點(diǎn)，與反比例函數(shù)的圖象在第一象限內(nèi)交于點(diǎn)M，△OBM的面積為2．
（1）求一次函數(shù)和反比例函數(shù)的表達(dá)式；
（2）求線段AM的長(zhǎng)；
（3）P是坐標(biāo)軸上一點(diǎn)，當(dāng)AM⊥PM時(shí)，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

比較兩個(gè)數(shù)的大小可以通過(guò)它們的差來(lái)判斷．例如要比較a和b的大小，那么：
當(dāng)a-b＞0時(shí)，一定有a＞b；
當(dāng)a-b=0時(shí)，一定有a=b；
當(dāng)a-b＜0時(shí)，一定有a＜b．
反之也成立．
因此，我們常常將要比較的兩個(gè)數(shù)先作差計(jì)算，再根據(jù)差的符號(hào)來(lái)判斷這兩個(gè)數(shù)的大�。鶕�(jù)上述結(jié)論，試比較x4+2x2+2與x4+x2+2x的大小關(guān)系．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

有一道題“先化簡(jiǎn)，再求值：(
x-3
x+3
+
6x
x2-9
)÷
1
x2-9
，其中x=-
2
”．小明做題時(shí)把“x=-
2
”錯(cuò)抄成“x=
2
”，但他的計(jì)算結(jié)果也是正確的，請(qǐng)你解釋這是怎么回事．

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