某班一個學(xué)習(xí)小組在某次數(shù)學(xué)競賽中的成績?nèi)缦拢赫埢卮鹣铝袉栴}(直接填在橫線上):
 學(xué)生  組長 組員 A  組員B 組員 C 組員D  組員E 
 成績  94  60  53  55  48  50
(1)該小組所有學(xué)生的平均成績是______分;
(2)該小組所有學(xué)生成績的中位數(shù)是______分;
(3)用平均數(shù)還是中位數(shù)來描述該學(xué)習(xí)小組此次競賽水平更恰當(dāng)答:______;
(4)去掉組長的成績后,其他組員的平均成績是______分,是否也能反映該學(xué)習(xí)小組此次的競賽水平?答:______.
由表可知:小組所有學(xué)生的平均成績?yōu)?span mathtag="math" >
94+60+53+55+48+50
6
=60;將數(shù)據(jù)由小到大排列,則中位數(shù)為
53+55
2
=54;接近60的分?jǐn)?shù)只有2個,而接近54的分?jǐn)?shù)有4個,顯然用中位數(shù)來描述該學(xué)習(xí)小組此次競賽水平更恰當(dāng);去掉組長的成績后,其他組員的平均成績?yōu)?span mathtag="math" >
60+53+55+48+50
5
=53.2,該平均成績與中位數(shù)十分接近,所以能反映該學(xué)習(xí)小組此次的競賽水平.
故填(1)60;
(2)54;
(3)中位數(shù);
(4)53.2;能.
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 學(xué)生  組長 組員 A  組員B 組員 C 組員D  組員E 
 成績  94  60  53  55  48  50
(1)該小組所有學(xué)生的平均成績是
 
分;
(2)該小組所有學(xué)生成績的中位數(shù)是
 
分;
(3)用平均數(shù)還是中位數(shù)來描述該學(xué)習(xí)小組此次競賽水平更恰當(dāng)答:
 

(4)去掉組長的成績后,其他組員的平均成績是
 
分,是否也能反映該學(xué)習(xí)小組此次的競賽水平?答:
 

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學(xué)生 組長組員 A 組員B組員 C組員D 組員E
成績 94 60 53 55 48 50
(1)該小組所有學(xué)生的平均成績是______分;
(2)該小組所有學(xué)生成績的中位數(shù)是______分;
(3)用平均數(shù)還是中位數(shù)來描述該學(xué)習(xí)小組此次競賽水平更恰當(dāng)答:______;
(4)去掉組長的成績后,其他組員的平均成績是______分,是否也能反映該學(xué)習(xí)小組此次的競賽水平?答:______.

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某班一個學(xué)習(xí)小組在某次數(shù)學(xué)競賽中的成績?nèi)缦拢?br/>
學(xué)生組長組員A組員B組員C組員D組員E
成績946053554850
計算該小組所有學(xué)生的平均成績.

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 成績 94 60 53 55 48 50
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(2)該小組所有學(xué)生成績的中位數(shù)是______分;
(3)用平均數(shù)還是中位數(shù)來描述該學(xué)習(xí)小組此次競賽水平更恰當(dāng)答:______;
(4)去掉組長的成績后,其他組員的平均成績是______分,是否也能反映該學(xué)習(xí)小組此次的競賽水平?答:______.

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