【題目】如圖所示,⊙O中,弦AC、BD交于E,.
(1)求證:;
(2)延長(zhǎng)EB到F,使EF=CF,試判斷CF與⊙O的位置關(guān)系,并說(shuō)明理由.
【答案】(1)詳見(jiàn)解析;(2)CF與⊙O相切,理由詳見(jiàn)解析.
【解析】
(1)連接BC,由=2,得=,則∠ABD=∠ACB,得到△ABE∽△ABC,所以AB2=AEAC;
(2)連接AO、CO,由A為中點(diǎn),得到AO⊥DB,得到∠OAC+∠AED=90°,所以∠OAC+∠FEC=90°,而EF=CF,則∠FEC=∠ECF,又∠OAC=∠OCA,所以∠OAC+∠FEC=∠OCA+∠ECF=90°,即得到CF與⊙O相切.
證明:(1)連接BC,如圖,
∵=2.
∴=.
∴∠ABD=∠ACB,
而∠CAB公用,
∴△ABE∽△ABC,
∴
∴
(2)CF與⊙O相切.理由如下:
連接AO、CO,
∵A為中點(diǎn),
∴AO⊥DB,
∴∠OAC+∠AED=90°
∵∠AED=∠FEC,
∴∠OAC+∠FEC=90°,
又∵EF=CF,
∴∠FEC=∠ECF,
∵AO=OC,
∴∠OAC=∠OCA,
∴∠OAC+∠FEC=∠OCA+∠ECF=90°,
∴FC與⊙O相切.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下列兩則材料,回答問(wèn)題,
材料一:定義直線y=ax+b與直線y=bx+a互為“互助直線”,例如,直線y=x+4與直y=4x+1互為“互助直線“
材料二:對(duì)于平面直角坐標(biāo)系中的任意兩點(diǎn)P1(x1,y1)、P2(x2,y2),P1、P2兩點(diǎn)間的直角距離d(P1,P2)=|x1﹣x2|+|y1﹣y2|.例如:Q1(﹣3,1)、Q2(2,4)兩點(diǎn)間的直角距離為d(Q1,Q2)=|﹣3﹣2|+|1﹣4|=8
設(shè)P0(x0,y0)為一個(gè)定點(diǎn),Q(x,y)是直線y=ax+b上的動(dòng)點(diǎn),我們把d(P0,Q)的最小值叫做P0到直線y=ax+b的直角距離.
(1)計(jì)算S(﹣1,6),T(﹣2,3)兩點(diǎn)間的直角距離d(S,T)= ,直線y=2x+3上的一點(diǎn)H(a,b)又是它的“互助直線”上的點(diǎn),求點(diǎn)H的坐標(biāo).
(2)對(duì)于直線y=ax+b上的任意一點(diǎn)M(m,n),都有點(diǎn)N(3m,2m﹣3n)在它的“互助直線”上,試求點(diǎn)L(5,﹣)到直線y=ax+b的直角距離.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】有這樣一個(gè)題目:
按照給定的計(jì)算程序,確定使代數(shù)式n(n+2)大于2000的n的最小正整數(shù)值.想一想,怎樣迅速找到這個(gè)n值,請(qǐng)與同學(xué)們交流你的體會(huì).
小亮嘗試計(jì)算了幾組n和n(n+2)的對(duì)應(yīng)值如下表:
n | 50 | 40 | |
n(n+2) | 2600 | 1680 |
(1)請(qǐng)你繼續(xù)小亮的嘗試,再算幾組填在上表中(幾組隨意,自己畫(huà)格),并寫(xiě)出滿足題目要求的n的值;
(2)結(jié)合上述過(guò)程,對(duì)于“怎樣迅速找到n值”這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你的想法.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知是()的函數(shù),表1中給出了幾組與的對(duì)應(yīng)值:
表1:
… | 1 | 2 | 3 | … | ||||
… | 6 | 3 | 2 | 1 | … |
(1)以表中各對(duì)對(duì)應(yīng)值為坐標(biāo),在圖1的直角坐標(biāo)系中描出各點(diǎn),用光滑曲線順次連接.由圖像知,它是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪類函數(shù)?求出函數(shù)解析式,并直接寫(xiě)出的值;
(2)如果一次函數(shù)圖像與(1)中圖像交于和兩點(diǎn),在第一、四象限內(nèi)當(dāng)在什么范圍時(shí),一次函數(shù)的值小于(1)中函數(shù)的值?請(qǐng)直接寫(xiě)出答案.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校九年級(jí)為了解學(xué)生課堂發(fā)言情況,隨機(jī)抽取該年級(jí)部分學(xué)生,對(duì)他們某天在課堂上發(fā)言的次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),其結(jié)果如表,并繪制了如圖所示的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,已知B、E兩組發(fā)言人數(shù)的比為5:2,請(qǐng)結(jié)合圖中相關(guān)數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題:
(1)則樣本容量是 ,并補(bǔ)全直方圖;
(2)該年級(jí)共有學(xué)生500人,請(qǐng)估計(jì)全年級(jí)在這天里發(fā)言次數(shù)不少于12的次數(shù);
(3)已知A組發(fā)言的學(xué)生中恰有1位女生,E組發(fā)言的學(xué)生中有2位男生,現(xiàn)從A組與E組中分別抽一位學(xué)生寫(xiě)報(bào)告,請(qǐng)用列表法或畫(huà)樹(shù)狀圖的方法,求所抽的兩位學(xué)生恰好是一男一女的概率.
發(fā)言次數(shù)n | |
A | 0≤n<3 |
B | 3≤n<6 |
C | 6≤n<9 |
D | 9≤n<12 |
E | 12≤n<15 |
F | 15≤n<18 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知△BAC為圓O內(nèi)接三角形,AB=AC,D為⊙O上一點(diǎn),連接CD、BD,BD與AC交于點(diǎn)E,且BC2=ACCE
①求證:∠CDB=∠CBD;
②若∠D=30°,且⊙O的半徑為3+,I為△BCD內(nèi)心,求OI的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知頂點(diǎn)為P的拋物線C1的解析式為y=a(x-3)2(a≠0),且經(jīng)過(guò)點(diǎn)(0,1).
(1)求a的值及拋物線C1的解析式;
(2)如圖,將拋物線C1向下平移h(h>0)個(gè)單位得到拋物線C2,過(guò)點(diǎn)K(0,m2)(m>0)作直線l平行于x軸,與兩拋物線從左到右分別相交于A,B,C,D四點(diǎn),且A,C兩點(diǎn)關(guān)于y軸對(duì)稱.
①點(diǎn)G在拋物線C1上,當(dāng)m為何值時(shí),四邊形APCG為平行四邊形?
②若拋物線C1的對(duì)稱軸與直線l交于點(diǎn)E,與拋物線C2交于點(diǎn)F.試探究:在K點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,的值是否改變?若會(huì),請(qǐng)說(shuō)明理由;若不會(huì),請(qǐng)求出這個(gè)值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】定義:數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,樂(lè)老師給出如下定義:有一組對(duì)邊相等而另一組對(duì)邊不相等的凸四邊形叫做對(duì)等四邊形.
理解:(1)如圖1,已知A、B、C在格點(diǎn)(小正方形的頂點(diǎn))上,請(qǐng)?jiān)诜礁駡D中畫(huà)出以格點(diǎn)為頂點(diǎn),AB、BC為邊的兩個(gè)對(duì)等四邊形ABCD;
(2)如圖2,在圓內(nèi)接四邊形ABCD中,AB是⊙O的直徑,AC=BD.求證:四邊形ABCD是對(duì)等四邊形;
(3)如圖3,在Rt△PBC中,∠PCB=90°,BC=11,tan∠PBC=,點(diǎn)A在BP邊上,且AB=13.用圓規(guī)在PC上找到符合條件的點(diǎn)D,使四邊形ABCD為對(duì)等四邊形,并求出CD的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,拋物線y=ax2﹣2ax﹣3a(a>0)與x軸交于A、B兩點(diǎn)(點(diǎn)A在點(diǎn)B左側(cè)),經(jīng)過(guò)點(diǎn)A的直線l:y=kx+b與y軸交于點(diǎn)C,與拋物線的另一個(gè)交點(diǎn)為D,且CD=4AC.
(1)直接寫(xiě)出點(diǎn)A的坐標(biāo),并用含a的式子表示直線l的函數(shù)表達(dá)式(其中k、b用含a的式子表示).
(2)點(diǎn)E為直線l下方拋物線上一點(diǎn),當(dāng)△ADE的面積的最大值為時(shí),求拋物線的函數(shù)表達(dá)式;
(3)設(shè)點(diǎn)P是拋物線對(duì)稱軸上的一點(diǎn),點(diǎn)Q在拋物線上,以點(diǎn)A、D、P、Q為頂點(diǎn)的四邊形能否為矩形?若能,求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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