(2012•資陽)小華所在的九年級(jí)一班共有50名學(xué)生,一次體檢測(cè)量了全班學(xué)生的身高,由此求得該班學(xué)生的平均身高是1.65米,而小華的身高是1.66米,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
分析:根據(jù)平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù),它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的一項(xiàng)指標(biāo).將一組數(shù)據(jù)按照從小到大(或從大到。┑捻樞蚺帕校绻麛(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù),則處于中間位置的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù).如果這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù),則中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù),中位數(shù)代表了這組數(shù)據(jù)值大小的“中點(diǎn)”,不易受極端值影響,但不能充分利用所有數(shù)據(jù)的信息,對(duì)每一項(xiàng)進(jìn)行分析即可.
解答:解:A、1.65米是該班學(xué)生身高的平均水平,正確;
B、因?yàn)樾∪A的身高是1.66米,不是中位數(shù),
所以班上比小華高的學(xué)生人數(shù)不會(huì)超過25人錯(cuò)誤;
C、這組身高數(shù)據(jù)的中位數(shù)不一定是1.65米,正確;
D、這組身高數(shù)據(jù)的眾數(shù)不一定是1.65米,正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):此題考查了算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù),解答此題不是直接求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù),而是利用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念進(jìn)行綜合分析,平均數(shù)受極值的影響較大,而中位數(shù)不易受極端值影響.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2012•資陽)小強(qiáng)在教學(xué)樓的點(diǎn)P處觀察對(duì)面的辦公大樓.為了測(cè)量點(diǎn)P到對(duì)面辦公大樓上部AD的距離,小強(qiáng)測(cè)得辦公大樓頂部點(diǎn)A的仰角為45°,測(cè)得辦公大樓底部點(diǎn)B的俯角為60°,已知辦公大樓高46米,CD=10米.求點(diǎn)P到AD的距離(用含根號(hào)的式子表示).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2012•資陽)下列事件為必然事件的是( 。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2012•資陽)某果園有蘋果樹100棵,為了估計(jì)該果園的蘋果總產(chǎn)量,小王先按長(zhǎng)勢(shì)把蘋果樹分成了A、B、C三個(gè)級(jí)別,其中A級(jí)30棵,B級(jí)60棵,C級(jí)10棵,然后從A、B、C三個(gè)級(jí)別的蘋果樹中分別隨機(jī)抽取了3棵、6棵、1棵,測(cè)出其產(chǎn)量,制成了如下的統(tǒng)計(jì)表.小李看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)表后馬上正確估計(jì)出了該果園的蘋果總產(chǎn)量,那么小李的估計(jì)值是
7600
7600
千克.
蘋果樹長(zhǎng)勢(shì) A級(jí) B級(jí) C級(jí)
隨機(jī)抽取棵數(shù)(棵) 3 6 1
所抽取果樹的平均產(chǎn)量(千克) 80 75 70

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2012•資陽)如圖,在△ABC中,AB=AC,∠A=30°,以AB為直徑的⊙O交BC于點(diǎn)D,交AC于點(diǎn)E,連接DE,過點(diǎn)B作BP平行于DE,交⊙O于點(diǎn)P,連接EP、CP、OP.
(1)BD=DC嗎?說明理由;
(2)求∠BOP的度數(shù);
(3)求證:CP是⊙O的切線;
如果你解答這個(gè)問題有困難,可以參考如下信息:
為了解答這個(gè)問題,小明和小強(qiáng)做了認(rèn)真的探究,然后分別用不同的思路完成了這個(gè)題目.在進(jìn)行小組交流的時(shí)候,小明說:“設(shè)OP交AC于點(diǎn)G,證△AOG∽△CPG”;小強(qiáng)說:“過點(diǎn)C作CH⊥AB于點(diǎn)H,證四邊形CHOP是矩形”.

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