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求滿足方程(x2+y2)(x+y-3)=2xy的全部整數對.
考點:非一次不定方程(組)
專題:
分析:分五種情況:(1)若x+y≥4;(2)0<x+y≤2;(3)x+y=3時;(4)x+y=0時;(5)x+y<0時;進行討論即可求解.
解答:解:x+y只能為整數.
(1)若x+y≥4,則 2xy=(x2+y2)(x+y-3)>0,
只能x>0,y>0.
此時,若x+y>4,則(x2+y2)(x+y-3)>x2+y2≥2xy,原方程無整數解.
只能x+y=4,此時2xy=x2+y2,0=(x-y)2,x=y=2.
因此x+y≥4時,x=y=2是一組整數解.
(2)0<x+y≤2,2xy=(x2+y2)(x+y-3)<0,
只能xy<0.
此時,若0<x+y<2,0>-x-y>-2,3-x-y>1,則(3-x-y)(x2+y2)>x2+y2≥2|xy|=-2xy,原方程無整數解.
只能x+y=2,此時2xy=-(x2+y2),0=(x+y)2與 4=22=(x+y)2矛盾.
因此0<x+y≤2時,原方程無整數解.
(3)x+y=3時,2xy=0,
只能x,y中至少一個為0.
原方程的整數解為x=0,y=3或x=3,y=0.
(4)x+y=0時,x2=y2,
2xy=-2x2=(x2+y2)(-3)=-6x2,0=4x2,0=x=y.
原方程的整數解為x=y=0.
(5)x+y<0時,2xy=(x2+y2)(x+y-3)<0,
只能xy<0.
此時,-x-y>0,3-x-y>3,(3-x-y)(x2+y2)>x2+y2>=2|xy|=-2xy,原方程無整數解.
綜上所述,原方程的整數解為x=y=2;x=y=0;x=0,y=3;x=3,y=0.一共4組.
點評:考查了非一次不定方程(組),注意方程思想的運用,以及分類思想的運用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

已知一個四位數的十位數字加1等于它的個位數字,個位數字加1等于它的百位數字,把這個四位數倒序排列所成的數與原數的和等于10769,則該四位數的數字之和為( 。
A、25B、24C、33D、34

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科目:初中數學 來源: 題型:

方程2009x+2011y=32██24一組整數解(x,y)是( 。
(注:██是被墨水污染的兩個數字,看不清楚)
A、(79,83)
B、(78,84)
C、(77,85)
D、(76,87)

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科目:初中數學 來源: 題型:

已知線段m、n,且5m=3n,則
m
n
等于(  )
A、
1
5
B、
1
3
C、
3
5
D、
5
3

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科目:初中數學 來源: 題型:

已知一次函數的y=(3m-1)x-m中,y隨x的增大而減小,且函數圖象不經過第一象限,則m的取值范圍是( 。
A、m<
1
3
B、m>
1
3
C、0≤m<
1
3
D、m>0

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科目:初中數學 來源: 題型:

請先閱讀下列一組內容,然后解答問題:
因為:
1
1×2
=1-
1
2
,
1
2×3
=
1
2
-
1
3
,
1
3×4
=
1
3
-
1
4
,…,
1
9×10
=
1
9
-
1
10

所以:
1
1×2
+
1
2×3
+
1
3×4
+…+
1
9×10

=(1-
1
2
)+(
1
2
-
1
3
)+(
1
3
-
1
4
)+…+(
1
9
-
1
10

=1-
1
2
+
1
2
-
1
3
+
1
3
-
1
4
+…+
1
9
-
1
10

=1-
1
10

=
9
10

拓展應用:
(1)
1
1×3
+
1
3×5
+
1
5×7
+…+
1
49×51

(2)a、b是有理數,且(a-1)2+|b-2|=0,求
1
ab
+
1
(a+1)(b+1)
+…+
1
(a+2012)(b+2012)

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科目:初中數學 來源: 題型:

解方程:
(1)6y+2=3y-4
(2)
2x+1
3
-
5x-1
6
=1.

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科目:初中數學 來源: 題型:

已知正方形ABCD與CEFG的邊長分別為a、b,連結DE、AF.固定正方形ABCD,將正方形CEFG繞定點C逆時針旋轉角度α度(0<α<180).設DE=x,AF=y.
(1)若a=4cm,b=2cm,求旋轉過程中y的取值范圍;
(2)對于旋轉角度為銳角和鈍角兩種情況,畫出圖象;
(3)探究y與x的函數關系式.

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科目:初中數學 來源: 題型:

為制定本縣初中七、八、九年級學生校服的生產計劃,服裝廠準備對180名初中男生的身高作調查,現有三種調查方案:
A.測量少年體校中180名男子籃球、排球隊員的身高
B.查閱有關外地180名男生身高的統(tǒng)計資料
C.在本縣的城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)各任選三所初級中學,在這六所學校的七、八、九三個年級中各年級任選一個班,每班用抽簽的方法分別選出10名男生,然后測量他們的身高.
(1)為了達到估計本縣初中這三個年級男生身高分布的目的,你認為采用上述哪一種調查方案比較合理,并說說你的理由?
(2)被調查的七年級、八年級、九年級各有多少名學生?(本小題直接解答不需要過程)

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