數(shù)學(xué)老師張老師對全班同學(xué)中午的就餐方式進行了一次調(diào)查統(tǒng)計，如圖是他通過收集數(shù)據(jù)，繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計圖，請你根據(jù)圖中提供的信息，解答以下問題：

①該班共有
40
40
名學(xué)生；
②補上條形圖的空缺部分．
分析：①根據(jù)回家吃飯的人數(shù)和所占的百分比，即可求出總?cè)藬?shù)；
②根據(jù)總?cè)藬?shù)和飯店吃飯所占的百分比，求出飯店吃飯的學(xué)生數(shù)，從而補全統(tǒng)計圖．
解答：解：①根據(jù)題意得：
5÷12.5%=40（名）；
故答案為：40．
②根據(jù)題意得：
40×25%=10（人），
補圖如下：
點評：本題考查的是條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的綜合運用，讀懂統(tǒng)計圖，從不同的統(tǒng)計圖中得到必要的信息是解決問題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

班主任張老師為了了解學(xué)生課堂發(fā)言情況，對前一天本班男、女生的發(fā)言次數(shù)進行了統(tǒng)計，并繪制成如下頻數(shù)分布折線圖（如圖1）．

（1）請根據(jù)圖1，回答下列問題：
①這個班共有
40
40
名學(xué)生，發(fā)言次數(shù)是5次的男生有
2
2
人、女生有
5
5
人；
②男、女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)分別是
4
4
次和
5
5
次．
（2）通過張老師的鼓勵，第二天的發(fā)言次數(shù)比前一天明顯增加，全班發(fā)言次數(shù)變化的人數(shù)的扇形統(tǒng)計圖如圖2所示．求第二天發(fā)言次數(shù)增加3次的學(xué)生人數(shù)和全班增加的發(fā)言總次數(shù)．
（3）為鼓勵平時膽小的小梅同學(xué)大膽發(fā)言，數(shù)學(xué)老師將4道制成卡片，編號為A、B、C、D，其中A、B兩道題比較簡單，小梅能夠準確回答．老師讓她一次從4道中抽出兩道題回答，這次小梅想抽到A、B兩道題找到自信，求她能如愿以償?shù)母怕剩?/div>

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

班主任張老師為了了解學(xué)生課堂發(fā)言情況，對前一天本班男、女生的發(fā)言次數(shù)進行了統(tǒng)計，并繪制成如下頻數(shù)分布折線圖（如圖1）．

（1）請根據(jù)圖1，回答下列問題：
①這個班共有______名學(xué)生，發(fā)言次數(shù)是5次的男生有______人、女生有______人；
②男、女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)分別是______次和______次．
（2）通過張老師的鼓勵，第二天的發(fā)言次數(shù)比前一天明顯增加，全班發(fā)言次數(shù)變化的人數(shù)的扇形統(tǒng)計圖如圖2所示．求第二天發(fā)言次數(shù)增加3次的學(xué)生人數(shù)和全班增加的發(fā)言總次數(shù)．
（3）為鼓勵平時膽小的小梅同學(xué)大膽發(fā)言，數(shù)學(xué)老師將4道制成卡片，編號為A、B、C、D，其中A、B兩道題比較簡單，小梅能夠準確回答．老師讓她一次從4道中抽出兩道題回答，這次小梅想抽到A、B兩道題找到自信，求她能如愿以償?shù)母怕剩?/h1>

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

數(shù)學(xué)老師張老師對全班同學(xué)中午的就餐方式進行了一次調(diào)查統(tǒng)計，如圖是他通過收集數(shù)據(jù)，繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計圖，請你根據(jù)圖中提供的信息，解答以下問題：

①該班共有________名學(xué)生；
②補上條形圖的空缺部分．

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