【題目】甲、乙兩人在一條筆直的道路上相向而行,甲騎自行車從A地到B地,乙駕車從B地到A地,他們分別以不同的速度勻速行駛,已知甲先出發(fā)6分鐘后,乙在整個(gè)過程中,甲、乙兩人的距離y(千米)與甲出發(fā)的時(shí)間x(分)之間的關(guān)系如圖所示
(1)甲的速度為______千米/分,乙的速度為______千米/分
(2)當(dāng)乙到達(dá)終點(diǎn)A后,甲還需______分鐘到達(dá)終點(diǎn)B
(3)請(qǐng)通過計(jì)算回答:當(dāng)甲、乙之間的距離為10千米時(shí),甲出發(fā)了多少分鐘?
【答案】(1), ;(2) 78;(3)或60分鐘
【解析】
(1)根據(jù)路程與時(shí)間的關(guān)系,可得甲乙的速度;
(2)根據(jù)相遇前甲行駛的路程除以乙行駛的速度,可得乙到達(dá)A站需要的時(shí)間,根據(jù)相遇前乙行駛的路程除以甲行駛的速度,可得甲到達(dá)B站需要的時(shí)間,再根據(jù)有理數(shù)的減法,可得答案;
(3)根據(jù)題意列方程即可解答.
解:由縱坐標(biāo)看出甲先行駛了1千米,由橫坐標(biāo)看出甲行駛1千米用了6分鐘,
甲的速度是1÷6=千米/分鐘,
由縱坐標(biāo)看出AB兩地的距離是16千米,
設(shè)乙的速度是x千米/分鐘,由題意,得
10x+16×=16,
解得x=,
即乙的速度為米/分鐘.
故答案為:;;
(2)甲、乙相遇時(shí),乙所行駛的路程:(千米)
相遇后乙到達(dá)A站還需(分鐘),
相遇后甲到達(dá)B站還需=80分鐘,
當(dāng)乙到達(dá)終點(diǎn)A時(shí),甲還需80-2=78分鐘到達(dá)終點(diǎn)B.
故答案為:78;
(3)(分鐘),
設(shè)甲出發(fā)了x分鐘后,甲、乙之間的距離為10千米時(shí),
根據(jù)題意得,x+(x-6)=16-10,
解得x=,
答:甲出發(fā)了或60分鐘后,甲、乙之間的距離為10千米時(shí).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】計(jì)算下列各題:
(1)(﹣1)2018﹣2(π﹣1)0+(﹣)﹣2
(2)(2a﹣4)(a+5)﹣2(a﹣10)
(3)(2x+3y)(﹣2x+3y)﹣(x﹣3y)2
(4)(4x3y﹣6x2y2+12xy3)÷2xy
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,菱形ABCD的對(duì)角線AC與BD交于點(diǎn)O,AC=6,BD=8.動(dòng)點(diǎn)E從點(diǎn)B出發(fā),沿著B﹣A﹣D在菱形ABCD的邊上運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)D停止.點(diǎn)F是點(diǎn)E關(guān)于BD的對(duì)稱點(diǎn),EF交BD于點(diǎn)P,若BP=x,△OEF的面積為y,則y與x之間的函數(shù)圖象大致為( )
A.
B.
C.
D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,我們把一個(gè)半圓與拋物線的一部分圍成的封閉圖形稱為“果圓”.已知點(diǎn)A、B、C、D分別是“果圓”與坐標(biāo)軸的交點(diǎn),AB為半圓的直徑,拋物線的解析式為y=x2﹣2x﹣3,求這個(gè)“果圓”被y軸截得的線段CD的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:如圖,AB∥CD,∠B=∠D.點(diǎn)EF分別在AB、CD上.連接AC,分別交DE、BF于G、H.求證:∠1+∠2=180°
證明:∵AB∥CD,
∴∠B=_____._____
又∵∠B=∠D,
∴_____=_____.(等量代換)
∴_____∥_____._____
∴∠l+∠2=180°._____
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的一條弦,C是⊙O上一動(dòng)點(diǎn)且∠ACB=45°,E、F分別是AC、BC的中點(diǎn),直線EF與⊙O交于點(diǎn)G、H.若⊙O的半徑為2,則GE+FH的最大值為 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如果一個(gè)三角形能用一條直線將其分割出兩個(gè)等腰三角形,那么我們稱這個(gè)三角形為“活三角形”,這條直線稱為該“活三角形”的“生命線”.
(1)小明在研究“活三角形”問題時(shí)(如圖),他發(fā)現(xiàn),在△ABC中,若∠BAC = 3∠C時(shí),這個(gè)△ABC一定是“活三角形”.點(diǎn)D在BC邊上一點(diǎn),聯(lián)結(jié)AD,他猜測(cè):當(dāng)∠DAC = ∠C時(shí),AD就是這個(gè)三角形的“生命線”,請(qǐng)你幫他說明AD是△ABC的“生命線”的理由.
(2)如小明研究結(jié)果可以總結(jié)為:有一個(gè)內(nèi)角是另一個(gè)內(nèi)角的3倍時(shí),該三角形是一個(gè)“活三角形”.
請(qǐng)通過自己操作研究,并根據(jù)上訴結(jié)論,總結(jié)“活三角形”的其他特征.
(注意從三角形邊、角特征及相互間關(guān)系總結(jié))
,該三角形是一個(gè)“活三角形”.
,該三角形是一個(gè)“活三角形”.
(3)如果一個(gè)等腰三角形是一個(gè)“活三角形”那么它的頂角大小為: 度.(直接寫出結(jié)果即可)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校舉行“漢字聽寫”比賽,每位學(xué)生聽寫漢字39個(gè),比賽結(jié)束后,隨機(jī)抽查部分學(xué)生的聽寫結(jié)果,以下是根據(jù)抽查結(jié)果繪制的統(tǒng)計(jì)圖的一部分.根據(jù)以上信息解決下列問題:
(1)在統(tǒng)計(jì)表中,m= ,n= ,并補(bǔ)全直方圖;
(2)扇形統(tǒng)計(jì)圖中“C組”所對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)是 度;
(3)若該校共有964名學(xué)生,如果聽寫正確的個(gè)數(shù)少于24個(gè)定為不合格,請(qǐng)你估算這所學(xué)校本次比賽聽寫不合格的學(xué)生人數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】小東家與學(xué)校之間是一條筆直的公路,早飯后,小東步行前往學(xué)校,途中發(fā)現(xiàn)忘帶畫板,停下給媽媽打電話,媽媽接到電話后,帶上畫板馬上趕往學(xué)校,同時(shí)小東沿原路返回,兩人相遇后,小東立即趕往學(xué)校,媽媽沿原路返回,16min時(shí)到家,假設(shè)小東始終以100m/min的速度步行,兩人離家的距離y(單位:m)與小東打完電話后的步行時(shí)間t(單位:min)之間的函數(shù)關(guān)系如圖所示:
(1)小東打電話時(shí),他離家_________m;
(2)填上圖中空格相應(yīng)的數(shù)據(jù)_________,_________,_________;
(3)小東和媽媽相遇后,媽媽回家的速度為_________m/min;
(4)_________min時(shí),兩人相距700m.
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