【題目】為比較Fe3+和Cu2+對過氧化氫分解反應(yīng)的催化效果，某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗（FeCl3溶液、CuSO4溶液中都含有陰陽離子和水分子），有關(guān)實驗有如下說法：

①過氧化氫中氧元素的化合價為-1價；

②若圖1所示實驗中反應(yīng)速率為①＞②，則一定說明Fe3+比Cu2+對H2O2分解催化效果好；

③實驗中可通過觀察產(chǎn)生氣泡快慢來比較反應(yīng)速率；

④滴加FeCl3或CuSO4溶液后過氧化氫分解速率加快，則FeCl3或CuSO4是過氧化氫催化劑

以上說法不正確的是（　�。�

A.①②B.①④C.②④D.③④

【答案】C

【解析】

①過氧化氫中氫顯+1價，根據(jù)化合物中元素化合價之和為零，可知氧元素的化合價為-1價，故①正確；

②因二者所含的陰離子不同，要證明Fe3+比Cu2+對H2O2分解催化效果好，還要使選擇的試劑中陰離子種類相同，故②錯誤；

③反應(yīng)的劇烈程度與實驗現(xiàn)象有關(guān)，反應(yīng)越劇烈，產(chǎn)生氣體的速率越快，產(chǎn)生氣泡越快，故③正確；

④證明氯化鐵或硫酸銅是過氧化氫分解的催化劑，還需要驗證質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，故④錯誤。所以說法不正確的是②④。故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在點燃條件下，物質(zhì)A和B反應(yīng)生成物質(zhì)C和D，其反應(yīng)前后分子種類變化的微觀示意圖如下：

（1）下列關(guān)于該反應(yīng)的說法錯誤的有_____（填序號）；

A 分子數(shù)目發(fā)生變化 B 原子數(shù)目發(fā)生變化 C 元素種類發(fā)生變化

（2）物質(zhì)A的一個分子中有_____個原子；

（3）A、B、C、D這4種物質(zhì)中，屬于氧化物的是_____（填序號）；

（4）物質(zhì)D中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為_____（填最簡整數(shù)比，下同）；

（5）寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____，生成物C和D的質(zhì)量比為_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】據(jù)報道，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究人員利用鈷及其氧化物成功研制一種新型催化劑，可將二氧化碳高效“清潔”地轉(zhuǎn)化成液體燃料，反應(yīng)的微觀示意圖如下。下列說法錯誤的是（ ）

A.該反應(yīng)可以證明化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可再分

B.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

C.該反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物中共有兩種氧化物

D.該反應(yīng)前后分子種類發(fā)生變化，原子種類不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】開發(fā)氫能源是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的需要。工業(yè)上可用煅燒黃鐵礦（主要成分FeS2）產(chǎn)生的二氧化硫通過下列工藝過程制取氫氣。

（1）上述流程的化合物中屬于氧化物的是_____（填一種化學(xué)式即可）

（2）H2SO4中硫元素的化合價為_____。

（3）寫出反應(yīng)器中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號表達式____。

（4）膜反應(yīng)器中發(fā)生反應(yīng)的基本類型是______，X的化學(xué)式是_____，

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖實驗裝置進行實驗室制取氣體的探究。

請你參與探究，并回答下列問題：

（1）寫出指定儀器的名稱②_________________。

（2）用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，應(yīng)選用的裝置組合為_________,反應(yīng)的符號表達式為______________，當選用E裝置收集完氣體后，測得其純度明顯偏低，原因可能是________（填序號）

A氯酸鉀中混入了二氧化錳 B收集前，集氣瓶中未注滿水

C收集后，集氣瓶中仍有少量水 D未見氣泡連續(xù)均勻冒出時就開始收集

（3）若用過氧化氫溶液制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置____，反應(yīng)的符號表達式為______________。若F充滿水來收集氧氣， 氣體應(yīng)從_______（填“a”或“b”）端通入。在該反應(yīng)結(jié)束后可通過___________操作來分離MnO2 。（提示：MnO2不溶于水）

（4）氨氣是一種無色、有強烈刺激性臭味的氣體，極易溶于水，溶于水形成氨水。實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物來制取氨氣。某興趣小組的同學(xué)設(shè)計如圖G～J所示裝置對氨氣的制取、性質(zhì)進行探究。

①根據(jù)氨氣的性質(zhì)，J處應(yīng)選擇的最佳收集裝置為_________（填“K”、“L”或“M”）。

②裝置H的作用是_______________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小剛收集到一瓶渾濁的長江水,他利用如圖所示流程來凈化水,最終制成蒸餾水。請回答以下問題。

(一)、(1)操作①的名稱是__________ ，該操作的裝置如圖

寫出標號儀器的名稱：a____________ b___________

(2)該裝置圖中存在明顯錯誤，指出其中的兩處：

①__________ ②____________

(3)操作過程中，發(fā)現(xiàn)液體流速一直很慢，產(chǎn)生的原因可能是_____________

(二)、操作②主要是除去異味和色素，應(yīng)選用的物質(zhì)是____，此過程體現(xiàn)了該物質(zhì)的_____性質(zhì)(填“物理”或“化學(xué)”)。

(三)、通過操作③______(填操作③的名稱)即可得到蒸餾水，蒸餾水是_____(選填“純凈物”或“混合物”)

(四)、保護水環(huán)境，珍愛水資源，是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)，下列做法有利于保護水資源的是____(填字母)

A.實驗室的廢液不經(jīng)處理直接排放

B.工業(yè)廢水處理達標后排放

C.化肥和農(nóng)藥的過度過度使用

D.煤炭脫硫后燃燒，減少酸雨對水源的污染

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖。圖中相同的球表示同種元素的原子。下列說法錯誤的是

A. 該反應(yīng)生成物的分子個數(shù)比為1:1

B. 在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分為原子，而原子不能再分

C. 反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目都不變

D. 該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖為實驗室制取氣體的常見裝置：

（1）制取和收集氣體：任意寫出一個實驗室制氧氣的化學(xué)方程式_____.利用該裝置制氧氣的發(fā)生裝置為_____（選填“A ””B”）收集裝置為_____（“C”“D”“E”）,實驗室制取二氧化碳的方程式為_____.

（2）實驗改進：查閱資料發(fā)現(xiàn)，氧化銅可以做過氧化氫制氧氣的催化劑，現(xiàn)有一根潔凈的銅絲，實驗前先繞成螺旋狀，再經(jīng)_____處理，改進后裝置如圖F所示，銅絲繞成螺旋狀的目的是_____，將銅絲換成銅制的網(wǎng)兜，與改進前裝置相比，改進后共同的優(yōu)點是_____.

（3）溫度、濃度、固體的顆粒大小等因素會影響反應(yīng)速率．為研究實驗室制取二氧化碳的適宜條件，進行如表四組實驗：

實驗編號藥品

甲

乙

丙

丁

mg大理石

塊狀

塊狀

粉末狀

粉末狀

mg驗算（過量）

稀鹽酸

濃鹽酸

稀鹽酸

濃鹽酸

①實驗甲與_____對照（填編號），是為了研究固體反應(yīng)物顆粒大小對反應(yīng)速率的影響；

②上述實驗中，另一個影響反應(yīng)速率的因素是_____.

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室制取氣體的裝置如下圖所示，根據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）圖中標有①②的儀器名稱：①____________；②_____________。

（2）寫出用裝置A制取氧氣的一個化學(xué)方程式______________________；A裝置中試管口略向下傾斜的目的是___________________。

（3）某同學(xué)用C裝置集滿一瓶氧氣后，實驗時發(fā)現(xiàn)氧氣不純，原因可能是____________。

（4）實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳時，應(yīng)選用圖中__________和__________來組裝一套實驗裝置，檢驗二氧化碳集滿的方法是_______________________。

（5）實驗室用鋅粒與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取氫氣，需選用的發(fā)生裝置為__________，收集裝置為___________。

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