【題目】為選派一名學生參加全市實踐活動技能競賽,A,B兩位同學在校實習基地現場進行加工直徑為20mm的零件的測試,他倆加工的10個零件的相關數據依次如下圖表所示(單位:mm).
根據測試得到的有關數據,試解答下列問題:
平均數 | 方差 | 完全符合要求的個數 | |
A | 20 | 0.026 | 2 |
B | 20 | S2B | 5 |
(1)考慮平均數與完全符合要求的個數,你認為________的成績好些.
(2)計算出S2B的大小,考慮平均數與方差,說明誰的成績好些.
(3)考慮圖中折線走勢及競賽中加工零件個數遠遠超過10個的實際情況,你認為派誰去參賽較合適?說明你的理由.
【答案】(1)B;(2)B的成績好些;(3)理由合理即可,見解析.
【解析】試題分析:(1)由于A、B兩位同學成績的平均數相同,而完全符合要求的個數B同學較多,所以B同學的成績好些;
(2)利用方差計算公式可以求出SB2的大小,然后利用方差和平均數的意義即可求解;
(3)利用(1)(2)的結論結合實際情況說明問題即可解決問題.
試題解析:
(1)由于A、B兩位同學成績的平均數相同,而完全符合要求的個數B同學較多,所以B同學的成績好些;
(2)∵SB2= [4(20.020.0)2+3(19.920.0)2+(20.120.0)2+(19.9520.0)2+(20.220.0)2]
=0.008,
又∵SA2=0.026,
所以SA2>SB2,
在平均數相同的情況下,B的波動小,所以B的成績好些;
(3)從圖中的折線走勢可知,A的成績前面起伏較大,誤差較大,而B的成績比較穩(wěn)定,并且預測B的潛力大,可選派B去參賽.
[說明:(3)的答案不唯一,只要能以統(tǒng)計知識作為理由依據即可,但只回答選A或選B而沒有以統(tǒng)計知識作為理由依據的不得分]
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】“趙爽炫圖”巧妙地利用面積關系證明了勾股定理,是我國古代數學的驕傲,如圖所示的“趙爽炫圖”是由四個全等直角三角形和一個小正方形拼成的一個大正方形,設直角三角形較長直角邊長為,較短直角邊長為,若(a+b)2=21,大正方形的面積為13,則小正方形的邊長為( )
A. B. 2 C. D.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知∠MON=30°,B為OM上一點,BA⊥ON于A,四邊形ABCD為正方形,P為射線BM上一動點,連結CP,將CP繞點C順時針方向旋轉90°得CE,連結BE,若AB=4,則BE的最小值為_____.
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【題目】將直線y=2x向上平移1個單位,得到的直線的解析式為( )
A. y=2x+1 B. y=2x﹣1 C. y=2(x+1) D. y=2(x﹣1)
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【題目】閱讀下列材料:
為了在甲、乙兩名學生中選拔一人參加數學競賽,在相同條件下,對他們進行了10次測驗,成績如下:(單位:分)
甲成績 | 76 | 84 | 90 | 86 | 81 | 87 | 86 | 82 | 85 | 83 |
乙成績 | 82 | 84 | 85 | 89 | 79 | 80 | 91 | 89 | 74 | 79 |
回答下列問題:
(1)甲學生成績的眾數是_______(分),乙學生成績的中位數是_______(分).
(2)若甲學生成績的平均數是甲,乙學生成績的平均數是乙,則甲與乙的大小關系是:________.
(3)經計算知:S2甲=13.2,S2乙=26.36,這表明____________(用簡明的文字語言表述)
(4)若測驗分數在85分(含85分)以上為優(yōu)秀,則甲的優(yōu)秀率為________;乙的優(yōu)秀率為________.
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【題目】目前我市“校園手機”現象越來越受到社會關注,針對這種現象,我市某中學九年級數學興趣小組的同學隨機調查了學校若干名家長對“中學生帶手機”現象的看法,統(tǒng)計整理并制作了如下的統(tǒng)計圖:
(1)這次調查的家長總數為 .家長表示“不贊同”的人數為 ;
(2)求圖②中表示家長“無所謂”的扇形圓心角的度數.
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【題目】某廣告公司擬招聘廣告策劃人員1名,對A,B,C三名候選人進行三項素質測試,他們的各項測試成績如下表所示:
測試項目 | 測試成績/分 | ||
A | B | C | |
專業(yè)知識 | 54 | 72 | 81 |
創(chuàng)新能力 | 69 | 81 | 57 |
公關能力 | 90 | 60 | 81 |
(1)如果按三項測試的平均成績確定聘用人員,那么誰被聘用?
(2)根據實際需要,公司將專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和公關能力三項測試的得分按3:5:2的比確定個人的測試成績,此時誰將被聘用?
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