【題目】某水果批發(fā)市場(chǎng)規(guī)定,批發(fā)蘋果不少于時(shí),批發(fā)價(jià)為5元/.小王攜帶現(xiàn)金4000元到這市場(chǎng)采購(gòu)蘋果,并以批發(fā)價(jià)買進(jìn).
(Ⅰ)根據(jù)題意,填表:
購(gòu)買數(shù)量 | ||||
花費(fèi)元 | ||||
剩余現(xiàn)金元 |
(Ⅱ)設(shè)購(gòu)買的蘋果為,小王付款后還剩余現(xiàn)金元.求關(guān)于的函數(shù)解析式,并指出自變量的取值范圍;
(Ⅲ)根據(jù)題意填空:若小王剩余現(xiàn)金為700元,則他購(gòu)買__________的蘋果.
【答案】(Ⅰ)500,1500;3500,2500;(Ⅱ),;(Ⅲ)660.
【解析】
(Ⅰ)根據(jù):數(shù)量×單價(jià)=花費(fèi),剩余現(xiàn)金=4000-花費(fèi),計(jì)算即可;
(Ⅱ)剩余現(xiàn)金=總現(xiàn)金數(shù)-購(gòu)買蘋果費(fèi)用,根據(jù)購(gòu)買千克數(shù)應(yīng)不少于100以及剩余現(xiàn)金為非負(fù)數(shù)可得自變量的取值;
(Ⅲ)把y=700代入(Ⅱ)得到關(guān)系式,計(jì)算即可.
解:(Ⅰ)100×5=500元,4000-500=3500元;
300×5=1500元,4000-1500=2500元;
故答案為:500,1500;3500,2500;
(Ⅱ)由題意得.
由,得.
又,
∴自變量的取值范圍是,
∴();
(Ⅲ)當(dāng)y=700時(shí),
4000-5x=700,
∴x=660.
故答案為:660.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】目前“校園手機(jī)”現(xiàn)象越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注,針對(duì)這種現(xiàn)象,某校九年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組的同學(xué)隨機(jī)調(diào)查了若干名家長(zhǎng)對(duì)“中學(xué)生帶手機(jī)的”的態(tài)度(態(tài)度分為:A.無(wú)所謂;B.基本贊成;C.贊成;D.反對(duì)).并將調(diào)查結(jié)果繪制成頻數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖1和扇形統(tǒng)計(jì)圖2(不完整).請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息,解答下列問(wèn)題:
(1)此次抽樣調(diào)查中,共調(diào)查了多少名中學(xué)生家長(zhǎng);
(2)求出圖2中扇形C所對(duì)的圓心角的度數(shù),并將圖1補(bǔ)充完整;
(3)在此次調(diào)查活動(dòng)中,初三(1)班有A1、A2兩位家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生帶手機(jī)持反對(duì)態(tài)度,初三(2)班有B1、B2兩位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生帶手機(jī)也持反對(duì)態(tài)度,現(xiàn)從這4位家長(zhǎng)中選2位家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的家;顒(dòng),用列表法或畫(huà)樹(shù)狀圖的方法求出選出的2人來(lái)自不同班級(jí)的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩車從A地出發(fā),勻速駛向B地.甲車以80km/h的速度行駛1h后,乙車才沿相同路線行駛.乙車先到達(dá)B地并停留1h后,再以原速按原路返回,直至與甲車相遇.在此過(guò)程中,兩車之間的距離y(km)與乙車行駛時(shí)間x(h)之間的函數(shù)關(guān)系如圖所示.下列說(shuō)法:①乙車的速度是120km/h;②m=160;③點(diǎn)H的坐標(biāo)是(7,80);④n=7.5.
其中說(shuō)法正確的是( 。
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】一條公路旁依次有A,B,C三個(gè)村莊,甲乙兩人騎自行車分別從A村、B村同時(shí)出發(fā)前往C村,甲乙之間的距離s(km)與騎行時(shí)間t(h)之間的函數(shù)關(guān)系如圖所示,下列結(jié)論:①A,B兩村相距10km;②出發(fā)1.25h后兩人相遇:③甲每小時(shí)比乙多騎行8km;④相遇后,乙又騎行了15min時(shí)兩人相距2km.其中正確的有______.(填序號(hào))
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,拋物線交軸于點(diǎn)和點(diǎn),交軸于點(diǎn).已知點(diǎn)的坐標(biāo)為,點(diǎn)為第二象限內(nèi)拋物線上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),連接、、.
(1)求這個(gè)拋物線的表達(dá)式.
(2)當(dāng)四邊形面積等于4時(shí),求點(diǎn)的坐標(biāo).
(3)①點(diǎn)在平面內(nèi),當(dāng)是以為斜邊的等腰直角三角形時(shí),直接寫(xiě)出滿足條件的所有點(diǎn)的坐標(biāo);
②在①的條件下,點(diǎn)在拋物線對(duì)稱軸上,當(dāng)時(shí),直接寫(xiě)出滿足條件的所有點(diǎn)的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,拋物線y=x+3與x軸交于A、B兩點(diǎn)(點(diǎn)A在點(diǎn)B的左側(cè)),與y軸交于點(diǎn)C,點(diǎn)Q是線段OB上一動(dòng)點(diǎn),連接BC,點(diǎn)M在線段BC上,且使△BQM為直角三角形的同時(shí)△CQM為等腰三角形,則此時(shí)點(diǎn)Q的橫坐標(biāo)為( 。
A.或B.或C.或D.或
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知一個(gè)矩形紙片OACB,將該紙片放置在平面直角坐標(biāo)系中,點(diǎn)A(4,0),點(diǎn)B(0,3),點(diǎn)P為BC邊上的動(dòng)點(diǎn)(點(diǎn)P不與點(diǎn)B、C重合),經(jīng)過(guò)點(diǎn)O、P折疊該紙片,得點(diǎn)B′和折痕OP.設(shè)BP=t.
(1)如圖1,當(dāng)∠BOP=30°時(shí),求點(diǎn)P的坐標(biāo);
(2)如圖2,經(jīng)過(guò)點(diǎn)P再次折疊紙片,使點(diǎn)C落在直線PB′上,得點(diǎn)C′和折痕PQ,設(shè)AQ=m,試用含有t的式子表示m;
(3)在(2)的條件下,連接OQ,當(dāng)OQ取得最小值時(shí),求點(diǎn)Q的坐標(biāo);
(4)在(2)的條件下,點(diǎn)C′能否落在邊OA上?如果能,直接寫(xiě)出點(diǎn)P的坐標(biāo);如果不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖拋物線的開(kāi)口向下與軸交于點(diǎn)和點(diǎn),與軸交于點(diǎn),點(diǎn)是拋物線上一個(gè)動(dòng)點(diǎn)(不與點(diǎn)重合)
(1)求拋物線的解析式;
(2)當(dāng)點(diǎn)是拋物線上一個(gè)動(dòng)點(diǎn),若的面積為12,求點(diǎn)的坐標(biāo);
(3)如圖2,拋物線的頂點(diǎn)為,在拋物線上是否存在點(diǎn),使得,若存在請(qǐng)直接寫(xiě)出點(diǎn)的坐標(biāo);若不存在請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,點(diǎn)是所對(duì)弦上一動(dòng)點(diǎn),點(diǎn)在的延長(zhǎng)線上,過(guò)點(diǎn)作交于點(diǎn),連接,已知,,設(shè),兩點(diǎn)間的距離為,的面積為.(當(dāng)點(diǎn)與點(diǎn),重合時(shí),的值為0.)
小亮根據(jù)學(xué)習(xí)函數(shù)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)函數(shù)隨自變量的變化而變化的規(guī)律進(jìn)行了探究.
下面是小亮的探究過(guò)程,請(qǐng)補(bǔ)充完整:
(1)通過(guò)取點(diǎn)、畫(huà)圖、測(cè)量,得到了與的幾組值,如下表:
3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
0 | 4.47 | 7.07 | 9.00 | 8.94 | 0 |
(2)在平面直角坐標(biāo)系中,描出以補(bǔ)全后的表中各對(duì)對(duì)應(yīng)值為坐標(biāo)的點(diǎn),畫(huà)出該函數(shù)的圖象;
(3)結(jié)合畫(huà)出的函數(shù)圖象,解決問(wèn)題:當(dāng)的面積為時(shí),的長(zhǎng)度約為 .
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