要使分式有意義，則的取值應(yīng)滿足

A.          B.          C.           D.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


如圖，點(diǎn)P是ABCD邊上一動(dòng)點(diǎn).沿A- D- C-B的路徑移動(dòng)，設(shè)P點(diǎn)經(jīng)過的路徑長為x,△BAP的面積是Y, 則下列能大致反映，y與x的函數(shù)關(guān)系的圖象是

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


木匠黃師傅用長AB=3，寬BC=2的矩形木板做一個(gè)盡可能大的圓形桌面，他設(shè)計(jì)了四種方案：

方案一：直接鋸一個(gè)半徑最大的圓；

方案二：圓心O1，O2分別在CD，AB上，半徑分別是O1C，O2A，鋸兩個(gè)外切的半圓拼成一個(gè)圓；

方案三：沿對(duì)角線AC將矩形鋸成兩個(gè)三角形，適當(dāng)平移三角形并鋸一個(gè)最大的圓；

方案四：鋸一塊小矩形BCEF拼接到矩形AEFD下面，并利用拼成的木板鋸一個(gè)盡可能大的圓。

（1）寫出方案一中的圓的半徑；

（2）通過計(jì)算說明方案二和方案三中，哪個(gè)圓的半徑較大？

（3）在方案四中，設(shè)CE=（），圓的半徑為，

①求關(guān)于的函數(shù)解析式；

②當(dāng)取何值時(shí)圓的半徑最大？最大半徑是多少？并說明四種方案中，哪一個(gè)圓形桌面的半徑最大？

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計(jì)算：；

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類比梯形的定義，我們定義：有一組對(duì)角相等而另一組對(duì)角不相等的凸四邊形叫做“等對(duì)角四邊形” ．

（1）已知：如圖1，四邊形ABCD是“等對(duì)角四邊形”，∠A≠∠C，∠A=70°，

∠B=80°．求∠C，∠D的度數(shù)．

  （2）在探究“等對(duì)角四邊形”性質(zhì)時(shí)：

      ①小紅畫了一個(gè)“等對(duì)角四邊形”ABCD（如圖2），其中∠ABC=∠ADC，AB=AD，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)CB=CD成立．請(qǐng)你證明此結(jié)論；

②由此小紅猜想：“對(duì)于任意‘等對(duì)角四邊形’，當(dāng)一組鄰邊相等時(shí)，另一組鄰邊也相等” ．你認(rèn)為她的猜想正確嗎？若正確，請(qǐng)證明；若不正確，請(qǐng)舉出反例．

(3)已知：在“等對(duì)角四邊形”ABCD中，∠DAB=60°，∠ABC=90°，AB=5，AD=4．

求對(duì)角線AC的長．

第23題圖1
 

第23題圖2
 
 


      

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 20位同學(xué)在植樹節(jié)這天共種了52棵樹苗，其中男生每人種3棵，女生每人種2棵，設(shè)男生有人，女生有人，根據(jù)題意，列方程組正確的是

A.                   B.

C.                   D.

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如圖，在矩形ABCD中，AD=8，E是邊AB上一點(diǎn)，且AE=AB，⊙O經(jīng)過點(diǎn)E，與邊CD所在直線相切于點(diǎn)G（∠GEB為銳角），與邊AB所在直線相較于另一點(diǎn)F，且EG：EF=。當(dāng)邊AD或BC所在的直線與⊙O相切時(shí)，AB的長是     

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


有19位同學(xué)參加歌詠比賽，成績互不相同，前10名的同學(xué)進(jìn)入決賽.某同學(xué)知道自己的分?jǐn)?shù)后，要判斷自己能否進(jìn)入決賽，他只需知道這19位同學(xué)成績的

     A．平均數(shù)                  B．中位數(shù)                   C．眾數(shù)                      D．方差

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    如圖6，中，，．

（1）動(dòng)手操作：利用尺規(guī)作以為直徑的，并標(biāo)出與的交點(diǎn)，與的交點(diǎn)

（保留作圖痕跡，不寫作法）：

（2）綜合應(yīng)用：在你所作的圓中，

①求證：；

②求點(diǎn)到的距離．                                                                                                                                           

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