【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,直線y=﹣x+b分別與x軸、y軸交于點(diǎn)A、B,且點(diǎn)A的坐標(biāo)為(4,0),四邊形ABCD是正方形.
(1)填空:b= ;
(2)求點(diǎn)D的坐標(biāo);
(3)點(diǎn)M是線段AB上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)(點(diǎn)A、B除外),試探索在x上方是否存在另一個(gè)點(diǎn)N,使得以O、B、M、N為頂點(diǎn)的四邊形是菱形?若不存在,請(qǐng)說明理由;若存在,請(qǐng)求出點(diǎn)N的坐標(biāo).
【答案】(1)3;(2)(7,4);(3)存在,(﹣2,)或(,)
【解析】
(1)把(4,0)代入y=﹣x+b即可求得b的值;
(2)過點(diǎn)D作DE⊥x軸于點(diǎn)E,證明,即可求得AE和DE的長(zhǎng),則D的坐標(biāo)即可求得;
(3)分當(dāng)OM=MB=BN=NO時(shí);當(dāng)OB=BN=NM=MO=3時(shí)兩種情況進(jìn)行討論.
解:(1)把(4,0)代入y=﹣x+b,得:﹣3+b=0,解得:b=3,
故答案是:3;
(2)如圖1,過點(diǎn)D作DE⊥x軸于點(diǎn)E,
∵正方形ABCD中,∠BAD=90°,
∴∠1+∠2=90°,
又∵直角△OAB中,∠1+∠3=90°,
∴∠1=∠3,
在△OAB和△EDA中,
∴△OAB≌△EDA,
∴AE=OB=3,DE=OA=4,
∴OE=4+3=7,
∴點(diǎn)D的坐標(biāo)為(7,4);
(3)存在.
①如圖2,當(dāng)OM=MB=BN=NM時(shí),四邊形OMBN為菱形.
則MN在OB的中垂線上,則M的縱坐標(biāo)是,
把y=代入y=﹣x+3中,得x=2,即M的坐標(biāo)是(2,),
則點(diǎn)N的坐標(biāo)為(﹣2,).
②如圖3,當(dāng)OB=BN=NM=MO=3時(shí),四邊形BOMN為菱形.
∵ON⊥BM,
∴ON的解析式是y=x.
根據(jù)題意得:
解得:
則點(diǎn)N的坐標(biāo)為(
綜上所述,滿足條件的點(diǎn)N的坐標(biāo)為(﹣2,)或(.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,矩形EFGH的頂點(diǎn)E,G分別在菱形ABCD的邊AD,BC上,頂點(diǎn)F,H在菱形ABCD的對(duì)角線BD上.
(1)求證:BG=DE;
(2)若E為AD中點(diǎn),FH=2,求菱形ABCD的周長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示,線段AC是⊙O的直徑,過A點(diǎn)作直線BF交⊙O于A、B兩點(diǎn),過A點(diǎn)作∠FAC的角平分線交⊙O于D,過D作AF的垂線交AF于E.
(1)證明DE是⊙O的切線;
(2)證明AD2=2AEOA;
(3)若⊙O的直徑為10,DE+AE=4,求AB.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】舍利生生塔位于晉祠南瑞,建于隋開皇年間,宋代重修,清乾隆十六年(1751年)重建.七屋八角,琉璃瓦頂,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,高聳的古塔,映襯著藍(lán)天白云,甚是壯觀.原塔內(nèi)每層均有佛像,開4門8窗,憑窗遠(yuǎn)眺,晉祠內(nèi)外美景可一覽無余.如果在夕陽西下時(shí)欣賞寶塔,還會(huì)出現(xiàn)——天云錦、滿塔光輝的壯麗景觀,被譽(yù)為“寶塔披霞”.某數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”小組的同學(xué)把“測(cè)量舍利生生塔高”作為一項(xiàng)課題活動(dòng),他們制定了測(cè)量方案,并利用課余時(shí)間完成了實(shí)地測(cè)量,測(cè)量結(jié)果如表:
課題 | 測(cè)量舍利生生塔高 | |||
測(cè)量示意圖 | 說明:某同學(xué)在地面上選擇點(diǎn)C,使用手持測(cè)角儀,測(cè)得此時(shí)樓頂A的仰角∠AHE=α,沿CB方向前進(jìn)到點(diǎn)D,測(cè)量出C,D之間的距離CD=xm,在點(diǎn)D使用手持測(cè)角儀,測(cè)得此時(shí)樓頂A的仰角∠AFE=β | |||
測(cè)量數(shù)據(jù) | α的度數(shù) | β的度數(shù) | CD的長(zhǎng)度 | 該同學(xué)眼睛離地面的距離HC |
24° | 37° | 32m | 1.76m | |
… | … |
(1)請(qǐng)幫助該小組的同學(xué)根據(jù)上表中的測(cè)量數(shù)據(jù),求塔高AB.(結(jié)果精確到1m;參考數(shù)據(jù):sin24°≈0.41,cos24°≈0.91,tan24°≈0.45,sin37°≈0.60,cos37°≈0.80,tan37°≈0.75)
(2)該小組要寫出一份完整的課題活動(dòng)報(bào)告,除上表中的項(xiàng)目外,你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些項(xiàng)目?(寫出一個(gè)即可)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)計(jì)算:(﹣3)2﹣(π﹣4)0+()﹣2;
(2)(a+2)2+(1﹣a)(1+a).
(3)解方程:=;
(4)解不等式組:
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在△ABC 中,AB=AC,點(diǎn) M 在 BA 的延長(zhǎng)線上,點(diǎn) N 在 BC 的延長(zhǎng)線上,過點(diǎn) C 作CD∥AB 交∠CAM 的平分線于點(diǎn) D.
(1)如圖 1,求證:四邊形 ABCD 是平行四邊形;
(2)如圖 2,當(dāng)∠ABC=60°時(shí),連接 BD,過點(diǎn) D 作 DE⊥BD,交 BN 于點(diǎn) E,在不添加任何輔助線的情況下,請(qǐng)直接寫出圖 2 中四個(gè)三角形(不包含△CDE),使寫出的每個(gè)三角形的面積與△CDE 的面積相等.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在ABCD中,以點(diǎn)A為圓心AB長(zhǎng)為半徑畫弧交AD于點(diǎn)F,再分別以點(diǎn)B,F為圓心,大于BF的長(zhǎng)度為半徑畫弧,兩弧交于點(diǎn)P;連接AP并延長(zhǎng)交BC于點(diǎn)E,連接EF.
(1)求證:四邊形ABEF是菱形;
(2)若∠C=60°,AE=4,求菱形ABEF的面積.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】拋物線與軸交于、兩點(diǎn)(點(diǎn)在點(diǎn)的左側(cè)),與軸交于點(diǎn),點(diǎn)為拋物線頂點(diǎn);
(1)求點(diǎn)和點(diǎn)的坐標(biāo);
(2)連結(jié)、,拋物線的對(duì)稱軸與軸交于點(diǎn).
①若線段上有一點(diǎn),使,求點(diǎn)的坐標(biāo);
②若拋物線上一點(diǎn),作,交直線于點(diǎn),使,求點(diǎn)的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某縣教育局為了對(duì)該區(qū)八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查,對(duì)該區(qū)八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行摸底,為了解摸底的情況,進(jìn)行了抽樣調(diào)查,過程如下,請(qǐng)將有關(guān)問題補(bǔ)充完整.
收集數(shù)據(jù):隨機(jī)抽取學(xué)校與學(xué)校的各20名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)(單位:分)進(jìn)行
學(xué)校 | 91 | 89 | 77 | 86 | 71 | 31 | 97 | 93 | 72 | 91 |
81 | 92 | 85 | 85 | 95 | 88 | 88 | 90 | 44 | 91 | |
學(xué)校 | 84 | 93 | 66 | 69 | 76 | 87 | 77 | 82 | 85 | 88 |
90 | 88 | 67 | 88 | 91 | 96 | 68 | 97 | 59 | 88 |
整理、描述數(shù)據(jù):按如下數(shù)據(jù)段整理、描述這兩組數(shù)據(jù)
分段 學(xué)校 | 30≤x≤39 | 40≤x≤49 | 50≤x≤59 | 60≤x≤69 | 70≤x≤79 | 80≤x≤89 | 90≤x≤100 |
學(xué)校 | 1 | 1 | 0 | 0 | 3 | 7 | 8 |
學(xué)校 |
分析數(shù)據(jù):兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差如下表:
統(tǒng)計(jì)量 學(xué)校 | 平均數(shù) | 中位數(shù) | 眾數(shù) | 方差 |
學(xué)校 | 81.85 | 88 | 91 | 268.43 |
學(xué)校 | 81.95 | 86 | m | 115.25 |
得出結(jié)論:
:若學(xué)校有800名八年級(jí)學(xué)生,估計(jì)這次考試成績(jī)80分以上(包含80分)人數(shù)為多少人?
:根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),推斷出哪所學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平較高,并說明理由.(至少?gòu)膬蓚(gè)不同的角度說明推斷的合理性)
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