把數(shù)：－3，－1.5，4，2，0，1.8，－2在數(shù)軸上表示出來，再用“＜”號(hào)連結(jié)起來．

答案：
解析：

　　精析與解答：根據(jù)數(shù)軸的特征畫出數(shù)軸，并標(biāo)明其三要素，從原點(diǎn)出發(fā)，負(fù)數(shù)在左，正數(shù)在右，將題中有理數(shù)在數(shù)軸上一一標(biāo)出．在數(shù)軸上，右邊的數(shù)總大于左邊的數(shù)，最后將上述有理數(shù)用“＜”號(hào)連結(jié)起來．

　　如圖所示．

　　上述已知數(shù)從小到大的順序是：－3＜－2＜－1.5＜0＜1.8＜2＜4．

　　小結(jié)：在數(shù)軸上畫一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)時(shí)，常常把點(diǎn)畫成一個(gè)黑圓點(diǎn)，以免與刻度線相混淆．比較三個(gè)以上的有理數(shù)大小時(shí)，可先把這些數(shù)表示在數(shù)軸上，然后再用“＜”號(hào)把它們從左到右連結(jié)起來．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

13、用四舍五入法把數(shù)2005精確到千位是
2×103
，有
1
個(gè)有效數(shù)字．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

數(shù)形結(jié)合的基本思想，就是在研究問題的過程中，注意把數(shù)和形結(jié)合起來考察，斟酌問題的具體情形，把圖形性質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系的問題，或者把數(shù)量關(guān)系的問題轉(zhuǎn)化為圖形性質(zhì)的問題，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題具體化，化難為易，獲得簡(jiǎn)便易行的成功方案．
例如，求1+2+3+4+…+n的值，其中n是正整數(shù)．
對(duì)于這個(gè)求和問題，如果采用純代數(shù)的方法（首尾兩頭加），問題雖然可以解決，但在求和過程中，需對(duì)n的奇偶性進(jìn)行討論．
如果采用數(shù)形結(jié)合的方法，即用圖形的性質(zhì)來說明數(shù)量關(guān)系的事實(shí)，那就非常的直觀．現(xiàn)利用圖形的性質(zhì)來求1+2+3+4+…+n的值，方案如下：如圖，斜線左邊的三角形圖案是由上到下每層依次分別為1，2，3，…，n個(gè)小圓圈排列組成的．而組成整個(gè)三角形小圓圈的個(gè)數(shù)恰為所求式子1+2+3+4+…+n的值．為求式子的值，現(xiàn)把左邊三角形倒放于斜線右邊，與原三角形組成一個(gè)平行四邊形．此時(shí)，組成平行四邊形的小圓圈共有n行，每行有（n+1）個(gè)小圓圈，所以組成平行四邊形小圓圈的總個(gè)數(shù)為n（n+1）個(gè)，因此，組成一個(gè)三角形小圓圈的個(gè)數(shù)為
n(n+1)
2
，即1+2+3+4+…+n=
n(n+1)
2
．精英家教網(wǎng)
（1）仿照上述數(shù)形結(jié)合的思想方法，設(shè)計(jì)相關(guān)圖形，求1+3+5+7+…+（2n-1）的值，其中n是正整數(shù)．（要求：畫出圖形，并利用圖形做必要的推理說明）
（2）試設(shè)計(jì)另外一種圖形，求1+3+5+7+…+（2n-1）的值，其中n是正整數(shù)．（要求：畫出圖形，并利用圖形做必要的推理說明）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

下說法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、0是整數(shù)
B、
64
的算術(shù)平方根為2
2
C、若x=y，則|x|=|y|
D、如果把數(shù)320000保留3個(gè)有效數(shù)字為320

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

8、把數(shù)、理、化、語、英5本參考書，排成一行放在書架上．
（1）化學(xué)不放在第1位，共有多少種不同排法？
（2）語文與數(shù)學(xué)必須相鄰，共有多少種不同排法？
（3）物理與化學(xué)不得相鄰，共有多少種不同排法？
（4）文科書與理科書交叉排放，共有多少種不同排法？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

把數(shù)520000用科學(xué)記數(shù)法可以表示為（　　）

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同步練習(xí)冊(cè)答案