|
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:數(shù)學(xué)教研室 題型:044
設(shè)三角形的底和腰分別為a和b,底角和頂角分別為、,要求“正度”值是非負(fù)數(shù)。
同學(xué)甲認(rèn)為:可用式子表示“正度”,的值越小,表示等腰三角形越接近于正三角形。
探究:(1)他們的方案哪個(gè)較合理,為什么?
(2)請(qǐng)?jiān)俳o出一個(gè)衡量“正度”的表達(dá)式。
查看答案和解析>>
科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:數(shù)學(xué)教研室 題型:044
設(shè)等腰三角形的底和腰分別為a、b,底角和頂角分別為、β.要求“正度”的值是非負(fù)數(shù).
同學(xué)甲認(rèn)為:可用式子|a-b|來(lái)表示“正度”,|a-b|值越小,表示等腰三角形越接近正三角形.
同學(xué)乙認(rèn)為:可用式子|α-β|來(lái)表示“正度”,|α-β|的值越小,表示等腰三角形越接近正三角形.
探究:(1)他們的方案哪個(gè)較合理,為什么?
(2)對(duì)你認(rèn)為不夠合理的方案,請(qǐng)加以改進(jìn)(給出式子即可);
(3)請(qǐng)?jiān)俳o出一種衡量“正度”的表達(dá)式.
查看答案和解析>>
科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初三數(shù)學(xué) 北師大(新課標(biāo)2001/3年初審) 北師大版 題型:044
如圖,這些等腰三角形與正三角形的形狀有差異,我們把它與正三角形的接近程度稱為“正度”.在研究“正度”時(shí),應(yīng)保證相似三角形的“正度”相等.
設(shè)等腰三角形的底和腰分別為a、b,底角和頂角分別為α、β,要求“正度”的值是非負(fù)數(shù).
同學(xué)甲認(rèn)為:可用式子|a-b|來(lái)表示“正度”,|a-b|的值越小,表示的等腰三角形越接近正三角形;
同學(xué)乙認(rèn)為:可用式子|α-β|來(lái)表示“正度”,|α-β|的值越小,表示的等腰三角形越接近正三角形.
探究:(1)他們的方案哪個(gè)較為合理,為什么?
(2)對(duì)你認(rèn)為不夠合理的方案,請(qǐng)加以改進(jìn)(給出式子即可);
(3)請(qǐng)?jiān)俳o出一種衡量“正度”的表達(dá)式.
查看答案和解析>>
科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:044
如圖,這些等腰三角形與正三角形的形狀有差異,我們把這與正三角形的接近程度稱為撜?葦。在研究撜?葦時(shí),應(yīng)保證相似三角形的撜?葦相等。
設(shè)等腰三角形的底和腰分別為a,b,底角和頂角分別為α,β。要求撜?葦?shù)闹凳欠秦?fù)數(shù)。
同學(xué)甲認(rèn)為.可用式子|a-b|來(lái)表示撜?葦,|a-b|的值越小,表示等腰三角形越接近正三角形;
同學(xué)乙認(rèn)為.可用式子|α-β|來(lái)表示撜?葦,|α-β|的值越小,表示等腰三角形越接近正三角形。
探究.(1)他們的方案哪個(gè)較合理,為什么?
(2)對(duì)你認(rèn)為不夠合理的方案,請(qǐng)加以改進(jìn)(給出式子即可);
(3)請(qǐng)?jiān)俳o出一種衡量撜?葦?shù)谋磉_(dá)式
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com