【題目】如圖,點(diǎn)從原點(diǎn)出發(fā)沿?cái)?shù)軸向左運(yùn)動(dòng),同時(shí)點(diǎn)也從原點(diǎn)出發(fā)沿?cái)?shù)軸向右運(yùn)動(dòng),秒后,兩點(diǎn)相距個(gè)單位長(zhǎng)度,已知點(diǎn)的速度是點(diǎn)的速度的倍(速度單位:?jiǎn)挝婚L(zhǎng)度/秒).
(1)求出點(diǎn)、點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的速度,并在數(shù)軸上標(biāo)出,兩點(diǎn)從原點(diǎn)出發(fā)運(yùn)動(dòng)秒時(shí)的位置.
(2)若,兩點(diǎn)從(1)中的位置開(kāi)始,仍以原來(lái)的速度同時(shí)沿?cái)?shù)軸向左運(yùn)動(dòng),幾秒時(shí),原點(diǎn)恰好處在點(diǎn)、點(diǎn)的正中間?
【答案】(1)點(diǎn)的速度為每秒個(gè)單位長(zhǎng)度,點(diǎn)的速度為每秒個(gè)單位長(zhǎng)度.在數(shù)軸上表示見(jiàn)解析;(2)運(yùn)動(dòng)秒時(shí),原點(diǎn)恰好處在,兩點(diǎn)的正中間.
【解析】
(1)設(shè)點(diǎn)A的速度為每秒t個(gè)單位長(zhǎng)度,則點(diǎn)B的速度為每秒3t個(gè)單位長(zhǎng)度,由A的路程+B的路程=總路程建立方程求出其解即可;
(2)設(shè)秒時(shí)原點(diǎn)恰好在A、B的中間,根據(jù)兩點(diǎn)離原點(diǎn)的距離相等建立方程求出其解即可.
(1)設(shè)點(diǎn)A的速度為每秒t個(gè)單位長(zhǎng)度,則點(diǎn)B的速度為每秒3t個(gè)單位長(zhǎng)度.
依題意有:,
解得:,
∴點(diǎn)A的速度為每秒1個(gè)單位長(zhǎng)度,點(diǎn)B的速度為每秒3個(gè)單位長(zhǎng)度,
畫(huà)圖如圖所示:
(2)設(shè)秒時(shí),原點(diǎn)恰好處在點(diǎn)A,點(diǎn)B的正中間,
根據(jù)題意,得:,
解得:,
即運(yùn)動(dòng)3秒時(shí),原點(diǎn)恰好處在A,B兩點(diǎn)的正中間.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系中,有三點(diǎn),且滿(mǎn)足:
(1)求A、B、C三點(diǎn)坐標(biāo);
(2)已知,在y軸上有一點(diǎn) ,在坐標(biāo)軸上是否存在一點(diǎn)P,使△ABP和△ABC的面積相等?若存在,求出P點(diǎn)坐標(biāo).若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.(C點(diǎn)除外)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知:如圖,,M是BC的中點(diǎn),DM平分.
(1)求證:AM平分;
(2)線段DM與AM有怎樣的位置關(guān)系?請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3)線段CD、AB、AD間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知AM∥BN,∠A=60°,點(diǎn)P是射線M上一動(dòng)點(diǎn)(與點(diǎn)A不重合),BC,BD分別平分∠ABP和∠PBN,分別交射線AM于點(diǎn)C,D.
(1)∠CBD=
(2)當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到某處時(shí),∠ACB=∠ABD,則此時(shí)∠ABC=
(3)在點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,∠APB與∠ADB的比值是否隨之變化?若不變,請(qǐng)求出這個(gè)比值:若變化,請(qǐng)找出變化規(guī)律.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,某人在山坡坡腳A處測(cè)得電視塔尖點(diǎn)C的仰角為60°,沿山坡向上走到P處再測(cè)得C的仰角為45°,已知OA=200米,山坡坡度為 (即tan∠PAB= ),且O,A,B在同一條直線上,求電視塔OC的高度以及此人所在的位置點(diǎn)P的垂直高度.(側(cè)傾器的高度忽略不計(jì),結(jié)果保留根號(hào))
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】近年來(lái),學(xué)校對(duì)“在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)總使用計(jì)算器是否直接影響學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展”這一問(wèn)題密切關(guān)注,為此,某校隨機(jī)調(diào)查了n名學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的看法(看法分為三種:沒(méi)有影響,影響不大,影響很大),并將調(diào)查結(jié)果繪制成如下不完整的統(tǒng)計(jì)表和扇形統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提供的信息,解答下列問(wèn)題:
n名學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的看法人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
看法 | 沒(méi)有影響 | 影響不大 | 影響很大 |
學(xué)生人數(shù)(人) | 40 | 60 | m |
(1)求n的值;
(2)統(tǒng)計(jì)表中的m=;
(3)估計(jì)該校1800名學(xué)生中認(rèn)為“影響很大”的學(xué)生人數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,在△ABC中,D是BC邊上一點(diǎn)∠1=∠2,∠3=∠4,∠BAC=69°,求∠DAC的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】問(wèn)題發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)興趣小組在活動(dòng)時(shí),老師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:如圖①,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,BC=10,AD是BC邊上的中線,求AD的長(zhǎng)度.小明在組內(nèi)經(jīng)過(guò)合作交流,得到了如下的解決方法:延長(zhǎng)AD到E,使DE=AD,則AD=AE
在△ADC和△EDB中
∴△ADC≌△EDB
∴∠DBE=∠DCA,BE=AC
∴BE∥AC
∴∠EBA+∠BAC=180°
∵∠BAC=90°
∴∠EBA=90°
在△EBA和△CAB中
∴△EBA≌△CAB
∴AE=BC
∵BC=10
∴AD=AE=BC=5
(1)若將上述問(wèn)題中條件“BC=10”換成“BC=a”,其他條件不變,則可得AD= .
從上得到結(jié)論:直角三角形斜邊上的中線,等于斜邊的一半.
(感悟)解題時(shí),條件中若出現(xiàn)“中點(diǎn)”“中線”等字樣,可以考慮延長(zhǎng)中線構(gòu)造全等三角形進(jìn)而求解.
問(wèn)題解決:(2)如圖②,在四邊形ABCD中,AD∥BC,∠D=90°,M是AB的中點(diǎn).若CM=6.5,BC+CD+DA=17,求四邊形ABCD的面積.
問(wèn)題拓展:(3)如圖③,在平行四邊形ABCD中,AD=2AB,F是AD的中點(diǎn),作CE⊥AB,垂足E在線段AB上,連接EF、CF,∠DFE與∠AEF的度數(shù)滿(mǎn)足數(shù)量關(guān)系:∠DFE=k∠AEF,求k的值.
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