如圖1,四邊形ABCD、DEFG都是正方形,且C、D、E在同一條直線上,連接AE、CG.

(1)猜想AE與CG的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系,并給予說明.
(2)把正方形ABCD繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn)到如圖2所示的位置,上述結(jié)論還成立嗎?若成立,請給予證明;若不成立,請說明理由.
考點(diǎn):正方形的性質(zhì),全等三角形的判定與性質(zhì),旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)
專題:
分析:(1)根據(jù)正方形的性質(zhì)可得AD=CD,DE=DG,∠ADC=∠GDE=90°,然后利用“邊角邊”證明△ADE和△CDG全等,根據(jù)全等三角形對應(yīng)邊相等可得AE=CG,全等三角形對應(yīng)角相等可得∠CGD=∠AED,延長AE交CG于M,根據(jù)∠CGD+∠DCG=90°求出∠AED+∠DCG=90°,然后求出∠CME=90°,再根據(jù)垂直的定義即可得解;
(2)根據(jù)正方形的性質(zhì)可得AD=CD,DE=DG,∠ADC=∠GDE=90°,然后求出∠ADE=∠CDG,然后利用“邊角邊”證明△ADE和△CDG全等,根據(jù)全等三角形對應(yīng)邊相等可得AE=CG,全等三角形對應(yīng)角相等可得∠CGD=∠AED,延長AE交CG于M,延長GC交ED的延長線于N,根據(jù)∠CGD+∠N=90°求出∠AED+∠N=90°,然后求出∠CME=90°,再根據(jù)垂直的定義即可得解.
解答:解:(1)AE=CG,AE⊥CG.
理由如下:∵四邊形ABCD、DEFG都是正方形,
∴AD=CD,DE=DG,∠ADC=∠GDE=90°,
∵在△ADE和△CDG中,
AD=CD
∠ADC=∠GDE
DE=DG
,
∴△ADE≌△CDG(SAS),
∴AE=CG,∠CGD=∠AED,
延長AE交CG于M,
∵∠CGD+∠DCG=90°,
∴∠AED+∠DCG=90°,
∴∠EMC=180°-(∠AED+∠DCG)=180°-90°=90°,
∴AE⊥CG;

(2)結(jié)論還成立.
理由如下:∵四邊形ABCD、DEFG都是正方形,
∴AD=CD,DE=DG,∠ADC=∠GDE=90°,
∴∠ADC-∠ADG=∠GDE-∠ADG,
即∠ADE=∠CDG,
∵在△ADE和△CDG中,
AD=CD
∠ADE=∠CDG
DE=DG

∴△ADE≌△CDG(SAS),
∴AE=CG,∠CGD=∠AED,
延長AE交CG于M,延長GC交ED的延長線于N,
∵∠CGD+∠N=90°,
∴∠AED+∠N=90°,
∴∠EMN=180°-(∠AED+∠N)=180°-90°=90°,
∴AE⊥CG.
點(diǎn)評:本題考查了正方形的性質(zhì),全等三角形的判定與性質(zhì),以及垂直的定義,熟記正方形的性質(zhì)確定出三角形全等的條件是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

計(jì)算:(-
1
2
)-2+(-1)5-(
5
-1)0-|1-
2
|+
3-27
-2cos60°

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

供電局的電力維修工要到30千米遠(yuǎn)的郊區(qū)進(jìn)行電力搶修,技術(shù)工人小王騎摩托車先走15分鐘后,搶修車裝載著所需材料才出發(fā),結(jié)果他們同時(shí)到達(dá).已知搶修車的速度是摩托車的1.5倍,若設(shè)摩托車的速度為x千米/小時(shí),則根據(jù)題意可得方程(  )
A、
30
x
+15=
30
1.5x
B、
30
x
-15=
30
1.5x
C、
30
x
+
15
60
=
30
1.5x
D、
30
x
-
15
60
=
30
1.5x

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、了解浙江衛(wèi)視《中國好聲音-The Voice of China》的收視率情況適合用抽樣調(diào)查
B、在一個(gè)只裝有白球和紅球的袋中摸球,摸出黑球是不確定事件
C、今年3月份某周,我市每天的最高氣溫(單位:℃)分別是12,9,10,6,11,12,17,則這組數(shù)據(jù)的極差是5℃
D、如果甲組數(shù)據(jù)的方差
s
2
=0.096,乙組數(shù)據(jù)的方差
s
2
=0.063,那么甲組數(shù)據(jù)比乙組數(shù)據(jù)穩(wěn)定

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

直角梯形ABCD中,AB∥CD,∠B=90°,AB=4,BC=4
3
,CD=8.過C點(diǎn)且垂直于AC的直線l以每秒2個(gè)單位的速度沿CA向A點(diǎn)運(yùn)動(dòng);與此同時(shí),點(diǎn)P、Q分別從A、B出發(fā)向C點(diǎn)運(yùn)動(dòng),P點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)速度為每秒2個(gè)單位,Q點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)速度為每秒
3
個(gè)單位,設(shè)P、Q點(diǎn)與直線l的運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t.
(1)試說明△ACD為等邊三角形.
(2)t為何值時(shí),以P為圓心,PQ長為半徑的圓與直線l相切?
(3)求梯形ABCD與直線l在運(yùn)動(dòng)過程中所掃過的區(qū)域的重疊部分的面積S(用含t的代數(shù)式表示).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在△ABC中,AB=AC=2BC,以點(diǎn)B為圓心,BC長為半徑作弧,與AC交于點(diǎn)D.若AC=4,則線段CD的長為( 。
A、
1
2
B、1
C、
4
3
D、2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

文明餐桌,拒絕“!毖纾∧持袑W(xué)發(fā)起拒絕浪費(fèi),從我做起的“光盤”行動(dòng)!學(xué)校為了了解學(xué)生生活習(xí)慣是否符合“光盤”觀念,在全校進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,若學(xué)生生活習(xí)慣符合“光盤”觀念,則稱其為“光盤族”;否則,稱其為“非光盤族”.學(xué)校有七、八、九三個(gè)年級.經(jīng)過統(tǒng)計(jì),將全校的“光盤族”人數(shù)按年級繪制成如下兩幅統(tǒng)計(jì)圖:

(1)根據(jù)圖①、圖②,求七年級的“光盤族”人數(shù);
(2)補(bǔ)全以上兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖;
(3)學(xué)校為了大力提倡和宣傳“光盤”行動(dòng),從各年級的“光盤族”中各選出2人在學(xué)校進(jìn)行“光盤”行動(dòng)宣傳工作,并從中再選2人到社區(qū)進(jìn)行宣傳.請問選為社區(qū)宣傳人的同學(xué)來自同一年級的概率是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,四邊形ABDC中,△EDC是由△ABC繞頂點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)40°所得,頂點(diǎn)A恰好轉(zhuǎn)到AB上一點(diǎn)E的位置,則∠1+∠2=( 。
A、90°B、100°
C、110°D、120°

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,已知點(diǎn)A(1,y1)、B(2,y2)是反比例函數(shù)y=
2
x
圖象上的兩點(diǎn),動(dòng)點(diǎn)P(x,0)在x軸的正半軸上運(yùn)動(dòng),當(dāng)線段AP與線段BP的長度之差達(dá)到最大時(shí),點(diǎn)P的坐標(biāo)是
 

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