某市教育機(jī)構(gòu)為了全面了解本市2011年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試學(xué)生對數(shù)學(xué)卷的答題情況，從全市40000名考生中隨機(jī)抽查了10個(gè)試場（每個(gè)試場均有30名）學(xué)生進(jìn)行分析，則這次調(diào)查中的樣本的容量是▲。

不等式組的非負(fù)整數(shù)解是▲

如圖，海邊有兩座燈塔A、B，暗礁分布在經(jīng)過A、B兩點(diǎn)的弓形（弓形的弧是⊙O的一部分）區(qū)域內(nèi)，∠AOB=96°，為了避免觸礁，輪船P與A、B的張角∠APB的最大值為▲°．

如圖，已知函數(shù) 與y=ax²+bx（a<0，b>0）的圖象交于點(diǎn)，點(diǎn)的縱坐標(biāo)為-１，則關(guān)于的方程的解為▲．

如圖是反比例函數(shù)y=的圖像，點(diǎn)C的坐標(biāo)為（0，2），若點(diǎn)A是函數(shù)y=圖象上一點(diǎn)，點(diǎn)B是x軸正半軸上一點(diǎn)，當(dāng)△ABC是等腰直角三角形時(shí)，點(diǎn)B的坐標(biāo)為▲。

計(jì)算: 

計(jì)算

如圖，在△ABC中，AB=BC=26cm，∠ABC=84°，BD是∠ABC的平分線，DE∥BC.

  (1)求∠EDB的度數(shù)；

  (2)求DE的長.

【解析】（1）根據(jù)平行線及角平分線的性質(zhì)可求出∠EDB的度數(shù)；

（2）根據(jù)三角形中位線定理可求出DE的長．

某校部分男生分3組進(jìn)行引體向上訓(xùn)練，對訓(xùn)練前后的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，相應(yīng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖如下．

⑴求訓(xùn)練后第二組平均成績比訓(xùn)練前增長的百分?jǐn)?shù)；

⑵小明在分析了圖表后，聲稱他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤：“訓(xùn)練后第二組男生引體向上個(gè)數(shù)沒有變化的人數(shù)占該組人數(shù)的50%，所以第二組的平均數(shù)不可能提高3個(gè)這么多．”你同意小明的觀點(diǎn)嗎？請說明理由；

如圖，△ABC內(nèi)接于⊙O，CA=CB，CD∥AB且與OA的延長線交于點(diǎn)D．

（1）判斷CD與⊙O的位置關(guān)系并說明理由；

（2）若∠ACB=120°，OA=2，求CD的長．

（3）在（2）條件下求圖中的陰影部分面積。（結(jié)果可含）