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【題目】如圖,矩形ABCD的頂點A在坐標原點,頂點C在y軸上,OB=2。將矩形ABCD繞點O順時針旋轉60°,使點D落在x軸的點G處,得到矩形AEFG,EF與AD交于點M,過點M的反比例函數圖象交FG于點N,連接DN.
(1)求反比例函數的解析式
(2)求△AMN的面積;
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【題目】如圖,A(4,3)是反比例函數y=在第一象限圖象上一點,連接OA,過A作AB∥x軸,截取AB=OA(B在A右側),連接OB,交反比例函數y=的圖象于點P.
(1)求反比例函數y=的表達式;
(2)求點B的坐標;
(3)求△OAP的面積.
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【題目】如圖,在平面直角坐標系xOy中,點A(a,﹣)在直線y=﹣上,AB∥y軸,且點B的縱坐標為1,雙曲線y=經過點B.
(1)求a的值及雙曲線y=的解析式;
(2)經過點B的直線與雙曲線y=的另一個交點為點C,且△ABC的面積為.
①求直線BC的解析式;
②過點B作BD∥x軸交直線y=﹣于點D,點P是直線BC上的一個動點.若將△BDP以它的一邊為對稱軸進行翻折,翻折前后的兩個三角形所組成的四邊形為正方形,直接寫出所有滿足條件的點P的坐標.
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【題目】如圖,Rt△ABC的直角邊BC在x軸正半軸上,斜邊AC上的中線BD反向延長線交y軸負半軸于E,雙曲線y=(x>0)的圖象經過點A,若S△BEC=8,則k=_____.
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【題目】如圖,等腰Rt△ABC的直角邊BC在x軸上,斜邊AC上的中線BD交y軸于點E,雙曲線的圖象經過點A,若△BEC的面積為4,則k的值為( )
A. 8B. 8C. 16D. 16
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【題目】某中學為了充分提高學生積極參與體育活動的積極性舉辦了“大課間”的活動,讓學生自主選擇各類活動,校體育組采取抽樣調查的方法,從跳繩、呼啦圈、籃球、排球等四個方面調查了若干名學生的興趣愛好,并將調查的結果繪制成如下的兩幅不完整的統(tǒng)計圖(如圖1,圖2要求每位同學只能選擇一種自己喜歡的活動;圖中用跳繩、呼啦圈、籃球、排球代表喜歡這四種活動中的某一種活動的學生人數),請你根據圖中提供的信息解答下列問題:
(1) 在這次研究中,一共調查了多少名學生?
(2) 喜歡排球的人數在扇形統(tǒng)計圖中所占的圓心角是多少度?
(3) 補全頻數分布折線統(tǒng)計圖.
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【題目】某班同學響應“陽光體育運動”號召,利用課外活動積極參加體育鍛煉,每位同學從長跑、鉛球、立定跳遠、籃球定時定點投籃中任選一項進行了訓練,訓練前后都進行了測試,現將項目選擇情況及訓練后籃球定時定點投籃進球數進行整理,作出如下統(tǒng)計圖表.
訓練后籃球定點投籃測試進球統(tǒng)計表
請你根據圖表中的信息回答下列問題:
(1) 訓練后籃球定時定點投籃人均進球數為 個;
(2) 選擇長跑訓練的人數占全班人數的百分比是 ,該班共有同學 人;
(3) 根據測試資料,參加籃球定時定點投籃的學生訓練后比訓練前的人均進球增加了25%,求參加訓練之前的人均進球數.
進球數(個) | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 |
人數 | 2 | 1 | 4 | 7 | 8 | 2 |
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【題目】電腦鍵盤上的字母為何不按順序排列?請你來做一項統(tǒng)計,下面是一篇小短文,根據短文中字母a,b出現的機會完成后面提出的問題:
Two Trips
Jack brought a small plane and began to fly it. He soon became excited and made his plane all kinds of tricks.
Jack had a friend,named Tom. One day Jack said to him,“I will pick you up in my plane.““I will be glad to.'answered Tom. They went up,and Jack flew around for half an hour and did all kinds of tricks in the air. Then they came down. Tom was to be back safely,and said to Jack,“Well,Jack,thank you very much for those two trips in your plane.“Jack was very surprised and asked,“Two trips?““Yes,my first and my last.'an﹣swered Tom.
根據上文填表
出現字母的個數 | 100 | 150 | 200 | 250 | 300 | 350 | 400 |
出現字母a的頻數 | |||||||
出現字母a的頻率 | |||||||
出現字母b的頻數 | |||||||
出現字母b的頻率 |
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