某同學在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
(1)實驗前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài);
(2)如果在杠桿的A處掛2個相同的鉤碼,則在B處要掛______個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡;
(3)如果在杠桿的A處掛6N的鉤碼,用彈簧測力計作用在B點,要使杠桿在水平位置平衡,此時彈簧測力計的示數(shù)至少為______N;彈簧測力計作用方向是______.(不計重力對彈簧測力計的影響)

解:(1)設(shè)一個格為L,一個鉤碼重為G,在A處距支點3L,B處距支點2L,A處掛有2個鉤碼2G,根據(jù)杠桿平衡條件2G×3L=F2×2L,在B處的鉤碼重力F2==3G,則B處應(yīng)掛3個同樣的鉤碼.
(2)若用彈簧測力計在B點拉著杠桿使它水平平衡,應(yīng)用彈簧測力計豎直向下拉杠桿,這樣所用的拉力最小,其力臂OB在杠桿上.
∵左邊A點鉤碼重力為6N,力臂OA=3L,力臂OB=2L,
∴由杠桿的平衡條件(F1l1=F2l2)可得:即6N×3L=F2×2L,
∴F2==9N.
故答案為:3;9;豎直向下.
分析:①由杠桿平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.可計算出所掛鉤碼的多少.
②根據(jù)杠桿的平衡條件,可計算出用彈簧測力計在B點豎直向下拉著杠桿使它水平平衡時的拉力.
點評:本題主要考查對“探究杠桿平衡條件”的實驗內(nèi)容的了解.杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂,即F1L1=F2L2;運用此條件進行杠桿平衡的計算.
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科目:初中物理 來源: 題型:

25、某同學在探究“杠桿的平衡條件”時,設(shè)計了一份探究性實驗報告,報告的內(nèi)容如下:

(1)依次完成上述探究報告中的A、B、C、D四個相應(yīng)部分的內(nèi)容:(每空1分)
A
刻度尺
;B
平衡螺母

C
0.1
;D
動力×動力臂=阻力×阻力臂
;
(2)在上述探究實驗中,為什么每次都要使杠桿在水平位置保持平衡?
便于測量力臂

(3)在探究報告中,該同學所設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)記錄表是否存在一些缺陷,如何改進?
多測量幾組數(shù)據(jù)

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科目:初中物理 來源: 題型:

23、某同學在“探究杠桿的平衡條件”實驗中:
(1)在未掛鉤碼之前,杠桿位置如圖所示,實驗時,他應(yīng)先將杠桿兩端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),直到杠桿在
水平
位置平衡,這樣做的目的是
消除杠桿重力對實驗結(jié)果的影響

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,在杠桿的A處掛上2個相同的鉤碼(每只50g),在B處用彈簧測力計沿豎直方向向
(選填“上”或“下”)拉杠桿,使杠桿仍在水平位置平衡,這樣做的目的是
便于直接讀出力臂的大小
,此時彈簧測力計的示數(shù)為
1.5
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?東城區(qū)二模)某同學在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
(1)實驗前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài);
(2)如果在杠桿的A處掛2個相同的鉤碼,則在B處要掛
3
3
個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡;
(3)如果在杠桿的A處掛6N的鉤碼,用彈簧測力計作用在B點,要使杠桿在水平位置平衡,此時彈簧測力計的示數(shù)至少為
9
9
N;彈簧測力計作用方向是
豎直向下
豎直向下
.(不計重力對彈簧測力計的影響)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2006?東城區(qū)一模)某同學在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
(1)實驗前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡;
(2)如果在杠桿的A處掛三個相同的鉤碼,則在B處要掛
個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡;
(3)如果在杠桿的B處掛5N的鉤碼,用彈簧測力計作用在C點,要使杠桿在水平位置平衡,最小拉力的方向應(yīng)該
豎直向上
豎直向上
,此時彈簧測力計的示數(shù)為
15
15
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?門頭溝區(qū)二模)某同學在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
(1)實驗前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在
水平
水平
位置處于平衡狀態(tài);
(2)如果在杠桿的A處掛2個相同的鉤碼,則在B處要掛
3
3
個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡.

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