9.排球運動員扣球時,球被打出,這時受力物體是球,施力物體是手.扣球時,手會感到疼,是因為手受到力的作用,此時施力物體是球.這說明力的作用是相互的.

分析 力是物體對物體的作用,力不能離開物體而存在,力的作用是相互的;
力不能脫離物體而單獨存在,而且當發(fā)生力的作用時,一定有兩個或兩個以上的物體存在,或者說力產(chǎn)生于物體之間,有物體才有相互作用.

解答 解:排球運動員用手扣球時,手對球施加力,此時的受力物體是球,施力物體是手;
因為力的作用是相互的,手也受到球的力,所以運動員的手會感到疼,此時該力的施力物體是球,受力物體是手.
故答案為:球;手;球;相互.

點評 解決此類題目要結合作用力和反作用力考慮,即一個物體在施力的同時必然也受力,另一個物體在受力的同時必然也是施力物體.力在生活中無處不在,學習力時,多聯(lián)系生活,根據(jù)力的作用效果、相互性分析有關現(xiàn)象.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.一個粗心的護士在用體溫計測了一個發(fā)燒38.5℃的病人的體溫后,沒有甩就去測一個未發(fā)燒的人的體溫,則體溫計示數(shù)為38.5℃,之后又沒甩去測一個發(fā)燒更嚴重的病人的體溫,則體溫計示數(shù)大于38.5℃.(此空填“大于”“等于”“小于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.在“研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中”
(1)在實驗時,應先調節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度,其目的是為了使燭焰的像呈現(xiàn)在光屏中央.
(2)當蠟燭在凸透鏡左側距凸透鏡20cm的時候,在光屏上得到一個倒立、等大的實像,則凸透鏡的焦距是10cm;當蠟燭再向凸透鏡靠近5cm時,所成的像的性質是倒立、放大的實像,利用此原理制成了幻燈機.當蠟燭再向凸透鏡靠近10cm時,在光屏上不能成像.(填“能”或“不能”)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.小蘭在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動時,猜測:即使在弦張緊程度相同的條件下,發(fā)聲的音調高低還可能與弦的粗細、長短、及弦的材料有關.于是她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確.下表是她在實驗時控制的有關琴弦條件.
控制條件
編號
琴弦材料琴弦的長度/CM琴弦的橫截面積/MM2
601.0
尼龍絲401.0
500.3
尼龍絲601.0
500.5
猜想1:弦發(fā)聲的音調可能與弦的材料有關系.
猜想2:弦發(fā)聲的音調可能與弦的長度有關系.
猜想3:弦發(fā)聲的音調可能與弦的橫截面積有關系.
通過分析回答下列問題:
(1)為了驗證猜想1,應該選用表中編號為①和④兩組實驗進行對比分析.
(2)為了驗證猜想2,應該選用表中編號為②和④兩組實驗進行對比分析.
(3)為了驗證猜想3,應該選用表中編號為③和⑤兩組實驗進行對比分析.
(4)此實驗的研究方法叫做控制變量法.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

4.李明同學家中原來是用燃氣熱水器燒水,通過在學校參加“研究性學習”的活動后,在老師的指導和同學們的幫助下,制作了一臺簡易的太陽能熱水器,在夏天,這臺熱水器每天可將60L的水溫由20℃升高到70℃試問:(1L=1dm3
(1)水在這過程中吸收了多少熱量?
(2)若燃氣熱水器所用的液化石油氣的熱值為8.4×107 J/kg,改用太陽能熱水器后每天至少可節(jié)省多少kg的液化石油氣?

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

14.一列長為360m的火車勻速駛過長為1800m的大橋,測得火車通過大橋的時間為54s.求:
(1)火車的速度;
(2)火車在橋上運行的時間.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.如圖甲所示,小明順著豎直的桿勻速下滑

(1)圖乙中圓點A代表小明,請畫出其豎直方向上受到的力.
(2)小明再沿此繩勻速下滑,其沿繩受到的摩擦力為f,沿桿勻速下滑受到的摩擦力為f,f=(選填“>”“=”或“<”)f
(3)若小明沿桿勻速向上爬,他受到的摩擦力的方向為豎直向上.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.國產(chǎn)某品牌的電動混合動力汽車,給黑車蓄電池充電時,蓄電池相當于用電器(選填“用電器”或“電源”),剛擦完車玻璃的干毛巾很容易吸附灰塵,但與毛皮摩擦過的橡膠互相排斥,說明干毛巾帶負電.摩擦起電的原因是不同物質的原子核束縛,電子的能力不同,摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷(填“是”或“不是”),它的實質是電荷從一個物體轉移到另一個物體,失去電子的物體帶正電.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.小王用刻度均勻的勻質杠桿進行探究“杠桿的平衡條件”的實驗實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,此時杠桿是(選填“是”或“否”)平衡,實驗前應將平衡螺母向右(填“左”或“右”)端調節(jié),直到杠桿在水平位置平衡,目的是:能避免杠桿自重對實驗造成影響.在使用過程中,兩端掛上鉤碼時杠桿仍要求在水平位置平衡的目的是:便于測量力臂并能避免杠桿自重對實驗造成影響.

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