在科學(xué)探究的過程中，通常首先要(     )

      A．制定計劃與設(shè)計實驗                          B．猜想與假設(shè)

      C．提出問題                                           D．交流與合作



C解：提出問題﹣﹣猜想與假設(shè)﹣﹣制定計劃與設(shè)計實驗﹣﹣進(jìn)行實驗與收集證據(jù)﹣﹣分析與論證﹣﹣評估﹣﹣交流與合作是一個完整的探究過程中的七個主要環(huán)節(jié)．所以在科學(xué)探究的過程中，通常首先要提出問題．

故選C．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：


某同學(xué)在做“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗時，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，用加熱時間的長短來表示物質(zhì)吸收熱量的多少．他得到如表中數(shù)據(jù)

（1）分析第1、2次或第3、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時，吸收熱量的多少與物質(zhì)的__________有關(guān)．

（2）分析第1、3次或第2、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：__________．

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科目：初中物理 來源： 題型：


“B超”機(jī)是利用超聲波來診斷病情的，但是人們都聽不到它發(fā)出的聲音，這是因為(     )

      A．聲音太小

      B．聲音太大

      C．聲音頻率大于人能聽到的最大頻率

      D．聲音頻率小于人能聽到的最小頻率

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科目：初中物理 來源： 題型：


圖中盒裝牛奶的密度是1.2×103kg/m3，則牛奶的質(zhì)量為__________kg．喝掉一半后，牛奶的密度將__________．（選填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：


為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的液體做實驗．實驗時，它用量筒和天平分別測出甲（或乙）液體在不同體積時的質(zhì)量．下表記錄的是實驗測得的數(shù)據(jù)及求得的質(zhì)量與體積的比值．

（1）分析下表中實驗序號1與2（2與3、l與3）或4與5（5與6、4與6）的體積與質(zhì)量的關(guān)系，可歸納得出的結(jié)論是：__________．

（2）分析上表中實驗次數(shù)__________，可歸納得出的結(jié)論是體積相同的甲、乙兩種液體，它們的質(zhì)量是不相同的．

（3）分析上表中甲、乙兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，可歸納得出的結(jié)論是__________．

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科目：初中物理 來源： 題型：


宇航員在飛船艙外工作時，他們之間的對話必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行，其原因是( )

A．太空中噪聲太大 B．太空是真空，不能傳聲

C．用通訊設(shè)備對話更方便 D．聲音只能在地面附近傳播

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科目：初中物理 來源： 題型：


一束光線入射到平面鏡上發(fā)生反射，若反射角為30°，則入射角為(     )

      A．0°                    B．30°                         C．45°                        D．90°

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖1所示，在教室里，小明敲響乙音叉時看到與甲音叉的叉股接觸的乒乓球被彈起來，此現(xiàn)象說明聲音可以在__________中傳播，乒乓球彈跳起來是由于甲音叉發(fā)聲時，發(fā)聲體在__________．如圖2所示，撥打掛在玻璃罩內(nèi)的手機(jī)時，用抽氣機(jī)抽掉罩里的空氣，我們發(fā)現(xiàn)，隨著玻璃罩里的空氣逐漸變少，鈴聲逐漸變小，最后幾乎聽不到振鈴聲，但我們能看見手機(jī)來電指示燈閃爍．這個實驗說明聲音的傳播__________介質(zhì)，而光的傳播__________介質(zhì)（選填“需要”或“不需要”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示是一個便攜式充電器正在給手機(jī)電池充電，在充電過程中，該手機(jī)電池相當(dāng)于電路中的（　�。�

A．電源

B．開關(guān)

C．導(dǎo)線

D．用電器

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同步練習(xí)冊答案