如圖甲是果農(nóng)修剪樹枝的情景，圖乙是圖甲明亮部分的簡化圖，F1是剪刀受到的動力，B是阻力的作用點。請在圖乙中標出支點O的位置，并作出阻力F2和動力臂L1。
支點O的位置、阻力F2和動力臂L1如圖所示。
通過實際的剪動，發(fā)現(xiàn)不動的點是中間的Ｏ點；阻力是樹枝對剪刀的作用力，方向斜向上，作用在B點；動力臂L1是過支點Ｏ向動力F1的作用線做垂線，垂足與支點間的距離。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

圖所示的工具中屬于費力杠桿的一組是
A．①②B．②③C．②④D．③④

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，保持杠桿在水平位置平衡，在其他條件不變的情況下，下列操作能使彈簧測力計示數(shù)變大的是（   ）
A．減少鉤碼的個數(shù)
B．將鉤碼懸掛點的位置向右移
C．保持拉力方向不變，將彈簧測力計向右移
D．保持彈簧測力計懸掛點的位置不變，使其向右傾斜

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

圖中，A裝置是      滑輪，使用它的目的是                。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

小明小組利用如圖所示裝置探究“杠桿平衡條件”時，在杠桿兩側掛上不同個數(shù)的鉤碼，移動鉤碼使杠桿在水平位置平衡，這樣三次實驗后得出結論：動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離。下列能幫助他得出正確結論的操作是(  )
A．去掉一側鉤碼，換用彈簧測力計豎直向下拉
B．去掉一側鉤碼，換用彈簧測力計斜向下拉
C．去掉一側鉤碼，換用彈簧測力計豎直向上拉
D．增加鉤碼個數(shù)，再多次實驗使結論更具普遍性

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖，滑輪重小于物重（繩重、摩擦不計〉。使用甲圖滑輪最大的好處是　　　　　　；若勻速提升相同的重物，則F甲　　　　F乙、機械效率?甲　　　　?乙（“＜”/“＝”/“＞”）。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

下圖是釘錘拔釘子的示意圖，O點是支點，請畫出動力臂F1的力臂L1

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、刻度尺、細線和彈簧測力計，還需要的器材是：若干個質量相同的               。

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向　　　 (選填“左”或“右”)調節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持　　　  并靜止，達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量　　　　。
（2）杠桿調節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：　　　　　　　　　。他這樣得出的結論是否合理？　　　　；為什么？　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如下圖所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　　　　　　　   　　　　。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

（1）如圖所示，根據(jù)給定的反射光線畫出入射光線和折射光線．（2分）
（2）如圖所示的水桶，是在—個最小外力作用下所處于靜止狀態(tài)，作出它此時最小力的示意圖。（2分）

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同步練習冊答案