18．老師在講“第二節(jié) 怎樣描述力”時(shí)，總是現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生體驗(yàn)“推教室門”這個(gè)活動(dòng)，如圖所示，分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，可以感受到在A點(diǎn)用力不容易把門推開(kāi)．這說(shuō)明力的作用效果與下列哪個(gè)因素有關(guān)（　�。�
A．力的大小B．力的方向C．力的作用點(diǎn)D．力的單位

分析 力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素，力的三要素影響力的作用效果．

解答 解：分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，可以感受到在A點(diǎn)用力容易把門推開(kāi)，是因?yàn)榱Φ淖饔命c(diǎn)不同．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生對(duì)力的三要素的掌握，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，比較簡(jiǎn)單．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖分別是小明家上月初和月末的電能表的表盤，表盤上“1600imp/kW•h”表示每消耗1kW•h的電能，指示燈閃爍1600次，斷開(kāi)其他用電器，只讓電飯鍋單獨(dú)工作2min，指示燈閃爍32次．下列選項(xiàng)正確的是（　�。�
A．小明家干路中的電流不得超過(guò)10A
B．小明家上月消耗的電能為911kW•h
C．小明家使用的電飯鍋的功率為600W
D．指示燈閃爍越快，電能表所在電路消耗電能越多

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．物理課上，老師給同學(xué)們出示了一個(gè)有蓋的木盒，盒蓋上可看到兩只燈泡和一只開(kāi)關(guān)（導(dǎo)線的連接情況隱藏在盒內(nèi)），如圖所示．
（1）當(dāng)老師閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩只小燈泡都亮了；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，兩燈泡又同時(shí)熄滅．
①請(qǐng)你判斷：在這個(gè)木盒內(nèi)，除了導(dǎo)線，一定還有另外一個(gè)電路元件，它是電源．
②根據(jù)上述現(xiàn)象，你不能（選填“能”或“不能”）斷定這兩只小燈泡是串聯(lián)的．（2）經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，這兩只燈泡確實(shí)是串聯(lián)的，但在老師閉合開(kāi)關(guān)的時(shí)候，細(xì)心的小華觀察到燈L1 比 L2 亮些，她認(rèn)為這是因?yàn)?nbsp;L1 比 L2 更靠近電源正極的緣故．
①你認(rèn)為小華的判斷是錯(cuò)誤的（選填“正確的”或“錯(cuò)誤的”）；
②在不增加其他器材的條件下，能證實(shí)小華的判斷是否正確的做法是斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將兩燈位置互換，閉合開(kāi)關(guān)后觀察L1的亮度是否變暗．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．在探究 電流與電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中：（實(shí)驗(yàn)提供 5Ω、10Ω、15Ω 三種不同的電阻）
（1）小明同學(xué)采用如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路圖，連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)；閉合開(kāi)關(guān)時(shí)滑片P要位于最右端．（填“左”或“右”）；
（2）當(dāng)小明同學(xué)用5Ω的電阻完成實(shí)驗(yàn)后，接下來(lái)的操作是：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，拆下5Ω的電阻，接上10Ω的電阻．當(dāng)再次閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)變大（填“變大”、“變小”或“不變”）．若要電壓表的示數(shù)與第一次保持相等，則滑片P應(yīng)向右移動(dòng)．（填“左”或“右”）；
（3）從表中可以判斷，小明操作是錯(cuò)誤的，這個(gè)是沒(méi)有控制電壓表示數(shù)保持不變．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)123
電阻R/Ω51015
電壓U/V1.52.02.3
電流I/A0.300.200.15

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．物理課上，小明探究凸透鏡的成像規(guī)律．
（1）實(shí)驗(yàn)前，小明將一束平行光射向凸透鏡，得到如圖甲所示的光路圖．則該透鏡的焦距為20cm．
（2）如圖乙所示，小明在只移動(dòng)光屏的情況下，發(fā)現(xiàn)不能在光屏上成清晰的像．造成上述現(xiàn)象的原因是物距小于焦距，成的是虛像．
（3）如圖丙，蠟燭在光具座上A處時(shí)，可以在B處的光屏上成一清晰的像．若把蠟燭從A處向左移到C處，為在光屏上再次成清晰的像，光屏最合理的移動(dòng)情況應(yīng)為向左再向右（選填“向左”、“向右”、“向左再向右”或“向右再向左”），像的大小將變�。粚�(shí)驗(yàn)中蠟燭越燒越短，光屏上蠟燭的向上移動(dòng)．
（4）小明將一眼鏡片放在凸透鏡前（如圖丁所示），光屏上的像變模糊了，只把光屏向右移動(dòng)，像又清晰了，由此可判定該鏡片是凹透鏡，該鏡片可以矯正近視（選填“近視”或“遠(yuǎn)視”）眼．
（5）若用不透明的紙遮擋著凸透鏡的上半部分，那么原來(lái)光屏上清晰的像會(huì)B
A．完全消失   B．亮度變暗    C．亮度不變     D．變?yōu)橐话耄?/div>

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．用標(biāo)有“2.5V”字樣的小燈泡做“測(cè)量小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)

（1）在甲圖中用筆畫線代替導(dǎo)線，使其成為完整的實(shí)驗(yàn)電路，要求：滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)時(shí)，小燈泡變亮；
（2）連接電路后，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡閃亮一下就熄滅．檢查發(fā)現(xiàn)小燈泡的燈絲已燒斷．分析原因是閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻為最小值（填“最大值”或“最小值”），導(dǎo)致電流過(guò)大而形成的；
（3）改正電路，閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P，使電壓表示數(shù)為2.5V，小燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率為1.15W；
（4）該實(shí)驗(yàn)裝置還可以用來(lái)做其他實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你寫出其中一個(gè)：測(cè)量小燈泡的電阻；
（5）最后，小明進(jìn)一步思考，認(rèn)為“把燈泡換成定值電阻，該實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)研究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系”．他這種想法是正確的（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）；
（6）整理器材時(shí)發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器“變熱”，原因是滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻絲部分有電流通過(guò)它產(chǎn)生熱量．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在光滑的水平面上使質(zhì)量較大的物體運(yùn)動(dòng)后，撤走外力，物體將（　�。�
A．由于受到慣性的作用，繼續(xù)運(yùn)動(dòng)
B．由于物體具有慣性，要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
C．由于不再有動(dòng)力，停下來(lái)
D．由于物體質(zhì)量太大了，不容易停下來(lái)，繼續(xù)運(yùn)動(dòng)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

7．2015年12月14-15日，世界把目光聚焦在了鄭東新區(qū)CBD，上海合作組織成員國(guó)元首理事會(huì)如期在這里舉行．如圖是位于CBD中央如意湖畔的會(huì)展賓館，有“中原第一高樓”之稱．華燈初放，在樓外小彩燈的裝飾下如同一個(gè)巨大的金黃色“玉米棒”，被市民戲稱為“大玉米”．為了讓照片中的“玉米”變大，小敏在拍照時(shí)應(yīng)該靠近（選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）“大玉米”，細(xì)心的小敏還發(fā)現(xiàn)“大玉米”在水中的倒影比岸上的實(shí)物暗一些，原因是有部分光發(fā)生了折射進(jìn)入水中．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．央視《是真的嗎？》節(jié)目中，主持人做了“電池+口香糖錫紙=取火工具”的實(shí)驗(yàn)：取口香糖錫紙，中間剪掉一些（如圖2），將錫紙條帶錫的一端接在電池的正極，另一端接在電池的負(fù)極，很快發(fā)現(xiàn)紙條中間處開(kāi)始冒煙，起火苗，如圖1所示．

（1）這是因?yàn)殄a是導(dǎo)體（選填“導(dǎo)體”、“半導(dǎo)體”或“絕緣體”），將它的兩端直接接入電池正負(fù)極，就會(huì)造成短路，迅速產(chǎn)生大量熱量使溫度達(dá)到錫紙的著火點(diǎn)而使之燃燒．
（2）為什么錫紙中間著火呢？由圖2比較相同長(zhǎng)度的ab段和bc段錫紙，ab段的阻值較大，這里影響電阻大小因素是橫截面積，根據(jù)公式Q=I2Rt知其發(fā)熱較多．

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同步練習(xí)冊(cè)答案