在一個標準大氣壓下，質量是1千克，溫度是90℃的水吸收83600焦的熱量后，水的最終溫度是多少？



       解：∵Q吸=cm△t，

∴△t==≈20℃

t=△t+t0=90℃+20℃=110℃，

∵在一個標準大氣壓下，水的沸點為100℃，

∴水的溫度升高到100℃將不再上升．

答：水的最終溫度是100℃．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：


2011年3月11日，日本發(fā)生了強烈地震并引發(fā)了海嘯，對福島核電站造成了很大的破壞．地震時伴有次聲波產(chǎn)生，次聲波是由于聲音振動的頻率太__________（填“高”或“低”），超出了人類聽覺的范圍，所以人耳聽不到．

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科目：初中物理 來源： 題型：


甲、乙、丙三人分別乘坐直升機.甲看見地面樓房勻速下降，乙看見甲靜止不動 ，丙看見乙勻速上升.這三架直升機各做何種運動?

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示，在厚玻璃瓶內裝入少量的水，然后再向密閉的瓶內打氣，當塞子跳起來時，瓶內會出現(xiàn)霧，這是因為瓶內的空氣推動瓶塞__________時，內能__________，溫度__________，使水蒸氣__________成小水珠．

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科目：初中物理 來源： 題型：


小聰用兩個相同的“熱得快”分別給質量和初溫都相同的A、B兩種液體同時加熱．兩液體的溫度隨時間變化的圖象如圖所示，則在相同時間內溫度變化較大的是__________，比熱容c的大小關系為cA__________（填“＜”“＞”或“=”）cB．

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示，李晶同學將放在課桌邊的文具盒水平推至課桌中央，她針對此過程提出了如下的猜想，你認為合理的是（  ）

A．文具盒所受重力對文具盒做了功

B．文具盒所受的推力F對文具盒做了功

C．文具盒所受的支持力對文具盒做了功

D．在此過程中沒有力對文具盒做功

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖一根木棒AB在O點被懸掛起來，AO=OC，在A、C兩點分別掛有兩個和三個相同的鉤碼，木棒處于水平平衡．如在木棒的A、C兩點各增加一個同樣的鉤碼，則木棒（　�。�

 A．繞O點順時針方向轉動     B．繞O點逆時針方向轉動

C．仍保持平衡               D．平衡被破壞，轉動方向不定

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科目：初中物理 來源： 題型：


小明在探究杠桿的平衡條件的實驗中，以杠桿中點為支點．

（1）在調節(jié)杠桿平衡時，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向 ▲ （A、左／B、右）調節(jié)。

（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)．根據(jù)這一次實驗數(shù)據(jù)，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，小明這種做法的不足是： ▲ 。

（3）如圖乙所示，小明設計了兩種實驗方案：第一種彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數(shù)為F2．第 ▲ （一/二）種實驗方案更方便，理由是： ▲ 。兩次彈簧測力計讀數(shù)F1 ▲ （</=/>）F2。

（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？小海和小紅意見不同．小海認為能平衡，于是他每次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件．小海認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？ ▲ （對/錯），小紅仔細研究后發(fā)現(xiàn)自己的在水平位置實驗的方案比小海好，請你說出小紅的理由： ▲ 。

（5）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖丙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因可能是： ▲ 。

（6）某同學想利用杠桿的平衡條件來測量刻度尺的質量。實驗步驟如下：

步驟一：將刻度尺平放在支座上，左右移動刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點位置，記下這個位置A，它就是刻度尺的 ▲ ；步驟二：如圖所示，將質量為的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向 ▲ （左/右）移動刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡。物體懸掛點到支座的距離和刻度尺的A點到支座的距離；步驟三：根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計算出刻度尺的質量 ▲ （用題目中所給物理量表示）。

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示，小明同學用刻度尺測量一木塊的長度，其中方法正確的是( )

A． B．C． D．

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