19．在普通教室里上課的時候，老師講話的聲音是由老師聲帶振動產(chǎn)生的，將老師講話的聲音傳到同學(xué)們耳朵里的物質(zhì)是空氣，坐在前排的同學(xué)不用回頭也知道后面回答問題的同學(xué)是誰，這是根據(jù)音色來辨別的．

分析 聲音由物體的振動產(chǎn)生；聲音的傳播靠介質(zhì)，氣體、液體、固體都可作為傳播聲音的介質(zhì)；真空不能傳聲．在介質(zhì)中聲音以聲波的形式傳播．聲音的三個特征分別是：音調(diào)、響度、音色，是從不同角度描述聲音的；音色是由發(fā)聲體本身決定的一個特性．

解答 解：聲音由物體的振動產(chǎn)生的，老師講話的聲音是由老師聲帶振動產(chǎn)生；
聲音的傳播需要介質(zhì)，將老師講話的聲音傳到同學(xué)們耳朵里的物質(zhì)是空氣；
坐在前排的同學(xué)不用回頭也知道后面回答問題的同學(xué)是誰，是因為不同學(xué)生聲音的音色不同．
故答案為：振動；空氣；音色．

點評 本題主要考查學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播條件、聲音特征的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于汽油機的四個沖程的說法正確的是（　�。�
A．吸氣沖程吸入的是空氣和汽油的混合物
B．做功沖程把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
C．壓縮沖程是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能
D．排氣沖燃氣對外做功內(nèi)能增加

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

5．如圖所示的電路中R1=5Ω，當開關(guān)S閉合時，I=0.6A，I1=0.4A，求：
（1）電源電壓   
（2）R2的電阻值．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．小強利用電壓表和電流表測量電阻R1的阻值（約9Ω左右），電源選用兩節(jié)干電池．

（1）按圖甲電路，請你將圖乙中電流表正確連入電路．
（2）小強檢查電路連接正確，合上開關(guān)，可使無論怎樣移動滑片，電壓表示數(shù)總為3V不變，你認為發(fā)生故障的原因可能是R1斷路或R2短路．
（3）清除故障后，小強將滑片P向左滑動時，電壓表示數(shù)將增大（填“增大”、“減小”、“不變”），當P滑到某一位置時，兩表讀數(shù)如圖丙所示，由此可知R1=10Ω，小強完成了測R1的實驗，你認為這個結(jié)果可靠嗎？并說明理由：不可靠，沒有多次測量求平均值．
（4）小強又想測另一未知電阻RX的阻值，設(shè)計了如圖丁所示電路（RX為已知阻值的定值電阻），并設(shè)計了如下實驗步驟，請你幫他把缺少的步驟補全，并寫出RX的表達式．
實驗步驟：
A．按照設(shè)計的電路圖連接電路；
B．斷開S2、閉合S1，記錄電流表示數(shù)為I1；
C．斷開S1、閉合S2記錄電流表示數(shù)為I2（或S1和S2都閉合記錄電流表示數(shù)為I2）．
表達式：RX=$\frac{{I}_{1}}{{I}_{2}}$R0（或$\frac{{I}_{1}}{{I}_{2}-{I}_{1}}$R0）（用已知和測量的物理量的符號表示）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．小新想利用實驗探究電流跟電壓的關(guān)系，于是他選取了電流表、電壓表、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線等實驗器材進行實驗．小新的主要實驗過程如下：
①按照如圖所示連接電路，斷開開關(guān)，滑動變阻器的滑片置于最大阻值處；
②試觸后閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片至適當位置，用電壓表測出小燈泡兩端的電壓U，用電流表測出通過小燈泡的電流I，將電壓U和電流I分別記錄在表格中；
③改變滑動變阻器滑片的位置，依照步驟②再做5次實驗，將各次的實驗數(shù)據(jù)記錄在如表的表格中；
U/V0.51.01.52.02.53.0
I/A0.060.110.150.180.200.21
請根據(jù)以上敘述回答下列問題：
（1）小新實驗過程中存在的問題：沒有控制電阻不變．
（2）請你針對小新實驗過程中存在的問題，寫出改進措施：將小燈泡換成定值電阻（答案合理即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

4．如圖所示，一束光平行于凸透鏡的主光軸入射．請作出經(jīng)過凸透鏡后的折射光線．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．小麗同學(xué)探究聲音的響度與什么因素有關(guān)的實驗裝置如圖所示．
（1）當小麗用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察到
乒乓球跳動；通過該實驗現(xiàn)象得到的結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的．
（2）當小麗加大敲擊音叉的力度，發(fā)現(xiàn)球被彈開的幅度加大了，這又說明了：振幅越大，聲音的響度越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對此進行研究．經(jīng)過和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫載面積有關(guān)
猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)
猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)
為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因為音調(diào)高低取決于聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗．
編號材料長度（cm）橫截面積（mm2）
A銅600.76
B銅600.89
C銅601.02
D銅800.76
E銅801.02
F銅1000.76
G銅801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02
（1）為了驗證猜想一，應(yīng)選用編號為A、B、C的琴弦進行實驗．為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為A、D、F的琴弦進行實驗．
（2）表中有的材料規(guī)格還沒填全，為了驗證猜想三，必須知道該項內(nèi)容．請在表中填上所缺數(shù)據(jù)．
（3）隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗證這一猜想，必須進行的操作是：改變琴弦的松緊程度．
（4）在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“控制變量法“．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．小明發(fā)現(xiàn)，每天晚上7點至9點左右，小區(qū)處于用電高峰期時，家中的電燈相對暗些；而到了晚上11點以后，過了用電高峰期，電燈又會變得亮一些．這是為什么呢？爸爸這樣提示他：過了用電高峰期，家中用電器的總功率變�。ā白兇蟆薄白冃　被颉安蛔儭保瑢�(dǎo)線兩端分得的電壓變�。ā白兇蟆薄白冃　被颉安蛔儭保秒娖鲀啥说碾妷鹤兇�，電燈變亮，據(jù)此，請判斷，在高壓輸電線路中，為了減少電能的損耗，應(yīng)盡量選擇粗一些（“粗一些”“細一些”）的導(dǎo)線．

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同步練習(xí)冊答案