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28、“探究杠桿平衡的條件”實驗如圖所示.把杠桿的中點支在鐵架臺上,調節(jié)
平衡螺母
使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是
便于直接讀出力臂的大小
.將鉤碼分別掛在杠桿的兩側,可以通過
增減鉤碼個數
調節(jié)鉤碼在杠桿上的位置
,使杠桿在水平位置平衡.如果把鉤碼掛在杠桿上后,在鉤碼的同一側用彈簧測力計沿著
豎直向上
方向拉著杠桿,也可以使杠桿在水平位置平衡.
分析:(1)使用杠桿時,首先要調節(jié)杠桿兩端的調節(jié)螺母,使杠桿處在水平位置并保持平衡;杠桿在水平位置平衡時,力的方向與杠桿垂直,能便于從杠桿上直接測量力臂.
(2)實驗過程中,不再使用平衡螺母調節(jié)杠桿平衡,而是通過改變力的大小和力臂的大小實現的.
(3)支點在杠桿的中間時,動力和阻力的方向相同,支點在杠桿一側時,動力和阻力的方向相反.
解答:解:(1)杠桿在使用之前,必須通過調節(jié)左右兩端的平衡螺母,使它在水平位置平衡,此時支點到力的作用點的距離正在杠桿上,便于直接從杠桿上讀出力臂的大。
(2)進行探究時,不能調節(jié)平衡螺母,只能通過增減鉤碼個數改變拉力大小,或者通過調節(jié)鉤碼在杠桿上的位置調節(jié)力臂大小,使杠桿重新平衡.
(3)把鉤碼掛在杠桿上后,阻力為鉤碼的重力,方向豎直向下,為了使杠桿在水平位置平衡,應該在鉤碼的同一側用彈簧測力計沿著豎直向上方向拉著杠桿.
故答案為:平衡螺母、便于直接讀出力臂的大小、增減鉤碼個數、調節(jié)鉤碼在杠桿上的位置、豎直向上.
點評:(1)調節(jié)杠桿在水平位置平衡的目的有兩個:一是便于測量力臂,二是避免杠桿重力對杠桿平衡的影響.
(2)動力使杠桿轉動,阻力阻礙杠桿轉動,支點在中間時,動力和阻力方向相同;支點在一側時,動力和阻力方向相反.
練習冊系列答案
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23、在“探究杠桿平衡的條件”實驗中,為便于直接從杠桿上讀出
力臂
的數值,應使杠桿在
水平
位置保持平衡,在“驗證凸透鏡成像規(guī)律”實驗中,要將蠟燭、凸透鏡和光屏依次放置在光具座上.實驗時,應保持
蠟燭
凸透鏡
的位置不變,再移動光屏找像.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?黃埔區(qū)二模)在“探究杠桿平衡的條件”實驗中,為得出實驗結論,需多次改變杠桿受到作用力的
大小
大小
、方向和作用點,使杠桿始終
水平
水平
位置保持平衡.
在“探究導體中電流和電壓的關系”實驗中,為得出實驗結論,需多次改變導體
兩端的電壓
兩端的電壓
(選填“兩端的電壓”或“通過的電流”);該實驗中,
需要
需要
更換導體重復實驗(選填“需要”或“不需要”).

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(2012?金山區(qū)二模)勻速提起圖(甲)中重為20牛的物體,拉力F=
10
10
牛;在“探究杠桿平衡的條件”實驗中,為了便于直接從杠桿上讀出
力臂
力臂
的數值,應使杠桿在
水平
水平
位置保持平衡;圖(乙)中拉力的方向為
OA
OA
(選填“OA”或“OB”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡的條件”實驗中,實驗前應調節(jié)杠桿兩端的
平衡螺母
平衡螺母
,使杠桿在
水平
水平
位置平衡.兩邊掛上鉤碼后,發(fā)現杠桿不平衡,則應
加減鉤碼(或調節(jié)鉤碼的位置)
加減鉤碼(或調節(jié)鉤碼的位置)
,使杠桿在原來位置平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“杠桿平衡的條件”實驗中,小陽設計的實驗報告(部分)如下,請?zhí)顚懣崭裉幍膬热荩?br />實驗目的:探究杠桿平衡的條件.
實驗器材:帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺、測力計、質量相等的鉤碼和細線等.
實驗步驟:(1)把杠桿的中點支在鐵架臺上,調節(jié)杠桿兩端的(平衡)螺母.…
(2)將鉤碼分別掛在杠桿的兩側,使杠桿在
 
位置平衡.…
(3)改變鉤碼的個數,
 
,使杠桿在水平位置平衡,并記錄實驗數據.…
(5)把鉤碼掛在杠桿上,在支點的同側用測力計豎直
 
拉杠桿.…

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