（2012?思明區(qū)質(zhì)檢）如圖是小茹家的木質(zhì)百葉窗，它能夠通過轉(zhuǎn)動(dòng)葉片方便地控制進(jìn)入室內(nèi)陽光的多少，這利用了光的（　�。�
分析：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，不透明的物體能擋住沿直線傳播的光．
解答：解：木質(zhì)百葉窗不透明，能擋住沿直線傳播的光，通過轉(zhuǎn)動(dòng)百葉窗的葉片，改變?nèi)~片間的空隙大小，可以改變射入室內(nèi)的陽光；
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光的直線傳播的應(yīng)用，百葉窗通過改變?nèi)~片間的縫隙可以改變室內(nèi)的進(jìn)光量．
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?思明區(qū)質(zhì)檢）自然界中有些物質(zhì)和現(xiàn)象無法直接用肉眼看到，需要借助一定的方法才能觀察到．如：
（1）磁鐵周圍存在看不見摸不著的磁場(chǎng)，我們將
細(xì)鐵屑
細(xì)鐵屑
放在磁鐵周圍就能顯示出磁場(chǎng)的存在．
（2）聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，有些振動(dòng)微小不易觀察，請(qǐng)你舉一例說明我們是如何能觀察到微小振動(dòng)的．
輕敲桌子，桌子發(fā)出聲音時(shí)，輕質(zhì)泡沫屑在跳動(dòng)
輕敲桌子，桌子發(fā)出聲音時(shí)，輕質(zhì)泡沫屑在跳動(dòng)
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?思明區(qū)一模）甲、乙兩個(gè)輕質(zhì)小球相互吸引，已知甲球帶負(fù)電，則乙球（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?思明區(qū)一模）王武與張明同學(xué)在研究馬鈴薯在水中的浮沉?xí)r，往水中加鹽使馬鈴薯漂浮在水面上．可是過幾天后，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部了．對(duì)此現(xiàn)象，王武同學(xué)猜想：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉．
（1）經(jīng)過討論，他們否定了王武同學(xué)的猜想，理由是：
如果鹽水密度變大，大于馬鈴薯的密度，馬鈴薯更應(yīng)該上浮而不是下沉
如果鹽水密度變大，大于馬鈴薯的密度，馬鈴薯更應(yīng)該上浮而不是下沉
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（2）張明同學(xué)猜想：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
接著進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究：
①取三塊馬鈴薯A、B、C，分別測(cè)出它們的質(zhì)量和體積；
②將三塊馬鈴薯放到一定濃度的鹽水中，使其漂浮；
③放置幾天后，發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積；
馬鈴薯的編號(hào) 質(zhì)量/g 體積/cm3
放入鹽水前 在鹽水中下沉后 放入鹽水前 在鹽水中下沉后
A 44.8 39.2 40 33
B 56.1 48.8 50 41
C 77.3 67.9 69 57
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如上表所示，請(qǐng)分析并回答：張明同學(xué)猜想是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的；導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是
馬鈴薯在鹽水中浸泡后體積和質(zhì)量均減小，但體積減小的程度更大，導(dǎo)致馬鈴薯在浸泡后的密度變大，使其下沉
馬鈴薯在鹽水中浸泡后體積和質(zhì)量均減小，但體積減小的程度更大，導(dǎo)致馬鈴薯在浸泡后的密度變大，使其下沉
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