【題目】在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)鉤碼重力相等,杠桿刻度均勻.
(1)平衡時(shí),應(yīng)該讓杠桿靜止在位置.
(2)小周同學(xué)所在實(shí)驗(yàn)小組完成某次操作后,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖1所示,他們記錄的數(shù)據(jù)為:動(dòng)力F1=1.5N,動(dòng)力臂L1=0.1m,阻力F2=1N,則阻力臂L2=m
(3)下列四個(gè)因素中,不會(huì)帶來(lái)實(shí)驗(yàn)誤差的是
A.鐵架臺(tái)自身的重力足夠大
B.單個(gè)鉤碼的重力不完全相等
C.懸掛鉤碼的繩套重力偏大
D.杠桿與轉(zhuǎn)軸之間的摩擦偏大
(4)小周同學(xué)所在實(shí)驗(yàn)小組在完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)后,他們想進(jìn)一步探究,如果杠桿受到F2、F3兩個(gè)阻力,結(jié)構(gòu)會(huì)怎樣?通過(guò)實(shí)驗(yàn),他們得到了如圖2所示的結(jié)果.根據(jù)這個(gè)結(jié)果,可以初步得出,在這種情況下杠桿的平衡條件為:F1L1= . (F1、F2、F3的力臂分別用L1、L2、L3表示)
【答案】
(1)水平
(2)0.15
(3)A
(4)F3L3+F2L2
【解析】解:(1)為了便于從杠桿上直接讀取力臂,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該使杠桿在水平位置平衡;(2)杠桿平衡條件為:F1l1=F2l2 . 由杠桿平衡條件得:1.5N×0.1m=1N×L2 ,
得:l2=0.15m;(3)A.鐵架臺(tái)自身的重力足夠大目的使杠桿穩(wěn)定,但對(duì)杠桿的平衡無(wú)影響,故A符合題意;
B.單個(gè)鉤碼的重力不完全相等,則多個(gè)鉤碼總重力無(wú)法確定,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響,故B不符合題意;
C.懸掛鉤碼的繩套重力偏大,會(huì)對(duì)力的真實(shí)值有影響,故C不符合題意;
D.杠桿與轉(zhuǎn)軸之間的摩擦偏大會(huì)影響杠桿的靈敏,對(duì)測(cè)量結(jié)果造成誤差,故D不符合題意,
故選A.(4)設(shè)一個(gè)鉤碼的重力為G,杠桿一個(gè)格的長(zhǎng)度為L(zhǎng),根據(jù)杠桿平衡條件可知,杠桿右側(cè)F3L3+F2L2=2G×2L+2G×4L=12GL;杠桿左側(cè)F1L1=4G×3L=12GL,故左側(cè)等于右側(cè),故F3L3+F2L2=F1L1 .
所以答案是:(1)水平;(2)0.15;(3)A;(4)F3L3+F2L2 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,是研究“滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.
則:
(1)如圖a、b、c所示,把長(zhǎng)方體木塊平放在水平桌面上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向用逐漸增大的拉力拉木塊,但木塊始終保持靜止?fàn)顟B(tài),分別記下三種情況下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).根據(jù)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是:木塊和水平桌面間的靜摩擦力隨著拉力的增大而 .
(2)由圖可知,木塊和水平桌面間的滑動(dòng)摩擦力為N.當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),如果木塊有 伸出到桌面邊緣外,那么,此時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小為N.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】把標(biāo)有“1A 4W”的L1和“2A 6W”的L2兩個(gè)燈泡并聯(lián)接入電路中,讓其中一個(gè)燈泡正常發(fā)光,另一個(gè)燈泡的實(shí)際功率不超過(guò)額定功率,則該電路中干路電流是 A,兩燈消耗的實(shí)際總功率為W。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小明和小華利用所提供的器材(小桌、海棉、砝碼、木板)設(shè)計(jì)了圖(a)、(b)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察圖(a)、(b)后得出“壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯”的結(jié)論.此后小華把小桌挪放到一塊木板上,發(fā)現(xiàn)小桌對(duì)木板的壓力效果不夠明顯,如圖(c)所示.通過(guò)對(duì)圖(a)、(c)的比較又得出“壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越不明顯”的結(jié)論.
請(qǐng)你根據(jù)已學(xué)過(guò)的壓強(qiáng)知識(shí)分析:
(1)小明和小華是根據(jù)來(lái)比較壓力的作用效果的.
(2)造成前后兩個(gè)結(jié)論不一致的原因是 .
(3)設(shè)圖(b)中小桌對(duì)海棉的壓強(qiáng)是Pb , 圖(c)中小桌對(duì)木板的壓強(qiáng)是Pc , 則PbPc(小于/等于/大于).
(4)比較圖(b)和圖(c)可知,根據(jù)壓力的作用效果比較壓強(qiáng)的大小需要滿(mǎn)足的條件是: .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】將阻值為R甲=40Ω和R乙=10Ω的兩個(gè)電阻串聯(lián)后接在電源上,相同時(shí)間內(nèi),兩電阻中產(chǎn)生熱量較多的是 . 若將兩電阻并聯(lián)后接在4V的電源上,1min內(nèi)兩電阻產(chǎn)生的總熱量為J.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明和小紅利用如圖甲所示裝置,在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來(lái)探究杠桿的平衡條件.
(1)如圖甲,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將左端的平衡螺母向(選填“左”或“右”)移動(dòng).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)仍然使杠桿在水平位置平衡,這樣做有什么好處? .
(3)下表是小明實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的數(shù)據(jù),并由表中數(shù)據(jù)得出了杠桿平衡條件為F1L1=F2L2的結(jié)論,這明顯是不可靠的.原因是 .
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 動(dòng)力F1(N) | 動(dòng)力臂L1(cm) | 阻力F2(N) | 阻力臂L2(cm) |
1 | 1 | 15 | 1.5 | 10 |
(4)小紅實(shí)驗(yàn)時(shí),在杠桿兩端掛上鉤碼,杠桿的狀態(tài)如圖乙所示,為了使杠桿重新水平平衡,小紅又調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,正確的記錄了鉤碼重和力臂.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)與“杠桿平衡條件”不符,造成為一結(jié)果的原因是 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于歐姆定律(I= )說(shuō)法不正確的是( )
A.由I= 可知,當(dāng)導(dǎo)體電阻R一定時(shí),導(dǎo)體中電流I跟兩端電壓U成正比
B.由I= 可知,當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓U一定時(shí),導(dǎo)體中電流I跟電阻R成反比
C.由I= 變形可得R= ,說(shuō)明導(dǎo)體的電阻跟其兩端電壓成正比,跟通過(guò)它的電流成反比
D.由I= 變形可得R= ,說(shuō)明導(dǎo)體的電阻R在數(shù)值上等于U跟I的比值,但由于電阻是導(dǎo)體本身的屬性,其大小跟U、I無(wú)關(guān)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的家庭電路中,閉合開(kāi)關(guān)后燈泡不亮.用試電筆檢測(cè)插座的兩孔,發(fā)現(xiàn)只有插入右孔時(shí)氖管才發(fā)光.用試電筆檢測(cè)A點(diǎn)氖管發(fā)光,檢測(cè)B點(diǎn)氖管不發(fā)光.發(fā)生這一現(xiàn)象的原因可能是( )
A.燈泡短路
B.燈絲斷了
C.開(kāi)關(guān)接觸不良
D.插座短路
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】分別標(biāo)有“6V,2W”和“12V,8W”的兩個(gè)燈泡,串聯(lián)后接在電路中,為使其中一個(gè)恰能正常發(fā)光,加在電路兩端的電壓應(yīng)是( )
A.12V
B.15V
C.16V
D.18V
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