15.在利用光具座進行凸透鏡成像的實驗探究中:

(1)小明同學(xué)為了測出凸透鏡的焦距,讓一束平行光正對凸透鏡照射,直到光屏上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑.由圖可知,凸透鏡對光具有會聚作用,該凸透鏡的焦距是10.0cm.
(2)點燃蠟燭后,小明發(fā)現(xiàn)燭焰的像成在光屏的下方(如圖2所示),他通過調(diào)整凸透鏡和光屏的位置,使它們的中心和燭焰的中心在同一高度,使燭焰的像成在光屏的中央.
(3)小明固定凸透鏡在光具座50cm刻線處,將蠟燭移到35cm刻線處,同時移動光屏,直到在光屏上再次看到像后,正確測出了像距;鄰座的小紅和小蘭用同樣的實驗器材分別重復(fù)了該實驗步驟,也先后測出了像距,這三位同學(xué)所測數(shù)據(jù)記錄于下表:
學(xué)生小明小紅小蘭
像距v/cm29.830.932.0
觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在物距相同時,他們所測的像距卻各不相同,你認為原因是找最清晰的像的位置有偏差.
(4)小強用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,又用同樣的白色方格板做成光屏,實驗使用的凸透鏡焦距為10cm,實驗裝置如圖3所示.
同學(xué)們對小明使用的實驗裝置進行如下評價,其中錯誤的是D.
A.與燭焰相比,實驗使用的光源不會晃動,光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B.光源鑲嵌在白色方格板上,用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小
C.零刻度線刻在光具座標尺的中央,可直接測出物距和像距
D.若凸透鏡的焦距未知,利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距.

分析 (1)焦距是指從焦點到凸透鏡的距離,根據(jù)圖讀出便可,凸透鏡對光線起會聚作用,可把平行于主光軸的光線會聚到焦點上;
(2)在做凸透鏡成像的實驗中,為了保證所成的像呈現(xiàn)在光屏的中央,必須保證蠟燭、凸透鏡、光屏在同一高度、同一直線上;
(3)在實驗中要移動光屏,直到光屏上出現(xiàn)清晰的像為止,然后再測量像距和物距;
(4)對本實驗的評價,要從小強的實驗操作:用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,用同樣的白色方格板做成光屏分析;還要從光具座上的刻度尺來分析.

解答 解:
(1)平行光線經(jīng)凸透鏡折射后變成會聚光線,說明凸透鏡對光線有會聚作用;
凸透鏡能把由圖知,光屏上出現(xiàn)一個最小最亮的光斑即為凸透鏡的焦點處,焦點到凸透鏡的距離為40.0cm-30.0cm=10.0cm,則凸透鏡的焦距是10.0cm;
(2)把蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在桌面上,點燃蠟燭,使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度上,這樣做的目的是使像能成在光屏的中央;
(3)當“將蠟燭移至35cm刻度線處時”此時u=50cm-35cm=15cm,2f>u>f,成倒立、放大的實像.凸透鏡成像時,物近像遠像變大,可知同時將光屏向右移動,觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在物距相同時,他們所測的像距卻各不相同,原因可能是有的同學(xué)沒等到光屏上出現(xiàn)清晰的像就測量了像距,即找最清晰的像的位置有偏差.
(4)小強在實驗中:用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,光源比較穩(wěn)定;用同樣的白色方格板做成光屏便于比較像與物的大;零刻度線刻在光具座標尺的中央,可直接測出物距和像距;可以根據(jù)像與物大小相等時測出像距和物距,此時u=v=2f算出焦距;故D是錯誤的.
故答案為:(1)會聚;10.0;(2)燭焰;同一高度;(3)找最清晰的像的位置有偏差;(4)D.

點評 此題是探究凸透鏡成像規(guī)律實驗,通過實驗數(shù)據(jù)的分析,考查了對凸透鏡成像規(guī)律的掌握及應(yīng)用,能夠根據(jù)表格中數(shù)據(jù)確定凸透鏡的焦距是解決問題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.如圖所示,將一把鋼尺緊壓在桌面上,尺的一端伸出桌面,用手撥動使其上下振動,發(fā)出聲音.
(1)利用該裝置“探究影響聲音高低的因素”時,每次實驗應(yīng)保持鋼尺上下振動得振幅要相同(選填“相同”或“不相同”).此研究方法叫控制變量法.通過觀察發(fā)現(xiàn),鋼尺伸出桌面的長度越長,振動得越慢(選填“快”或“慢”),發(fā)出聲音的音調(diào)越低(選填“高”或“低”).
(2)如果保持鋼尺伸出桌面的長度不變,改變撥動鋼尺的力度大小,可以驗證響度和振幅之間的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.如圖所示,小明遛狗時,用力拉住拴狗的繩子,正僵持不動.如果繩子重力不計,下列說法錯誤的是( 。
A.小明所受的力是平衡力
B.小明所受的力不平衡
C.小明拉繩子的力與狗拉繩子的力是一對平衡力
D.小明的運動狀態(tài)是不變的

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.下列說法正確的是(  )
A.水在100℃時才能沸騰B.汽化只能在一定溫度下進行
C.冰塊吸熱不一定熔化D.處于熔點的晶體一定熔化

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.閱讀短文,回答問題.
風(fēng)光互補路燈系統(tǒng)同時安裝了風(fēng)力發(fā)電機和太陽能電池板,有風(fēng)時通過風(fēng)力發(fā)電機發(fā)電,有陽光時通過太陽能電池板發(fā)電,并將電能儲存至蓄電池中,供路燈照明使用(如圖5所示).表為某型號風(fēng)光互補路燈系統(tǒng)的部分技術(shù)參數(shù),其中光電轉(zhuǎn)化效率是指太陽能電池板將光能轉(zhuǎn)化為電能的效率.最大輸出功率是指風(fēng)速達到最大限制風(fēng)速時風(fēng)力發(fā)電機的輸出功率.
風(fēng)力發(fā)電 機太陽能電池板
最小啟動風(fēng)速1.0m/s電池板的面積0.5m2
最小充電風(fēng)速2.0m/s光電轉(zhuǎn)化效率16%
最大限制風(fēng)速12.0m/s 
最大輸出功率400W
(1)能源的種類繁多,人們從不同角度對能源進行分類.太陽能和風(fēng)能都屬于B
A.二次能源        B.可再生能源
C.常規(guī)能源        D.非清潔能源
(2)風(fēng)力發(fā)電機是根據(jù)電磁感應(yīng)原理發(fā)電的.利用風(fēng)力發(fā)電時,是將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能.
(3)已知風(fēng)力發(fā)電機的輸出功率P與風(fēng)速v的三次方成正比,若風(fēng)力發(fā)電機的輸出功率為50W,此時風(fēng)速為6.0m/s.
(4)太陽能是在太陽內(nèi)部氫原子核發(fā)生聚變(選填“裂變”或“聚變”)時釋放出的核能.當太陽光照射到電池板表面處每平方米的功率為1000W時,太陽能電池板的輸出功率為80W.
(5)請你從能源利用和環(huán)境保護兩個方面談?wù)劥罅﹂_發(fā)和推廣使用太陽能的意義.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.小文用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,如圖1所示.
(1)為使燭焰的像成在光屏的中央,應(yīng)將光屏向上調(diào)整(選填“上”或“下”).
(2)實驗過程中,當蠟燭距凸透鏡20cm時,移動光屏至某一位置,在光屏上得到一個等大清晰的像,則該凸透鏡的焦距是10cm.
(3)接著把蠟燭再向左移動5cm,此時如果將光屏向左(選填“左”或“右”)移到某一位置,就能在屏上得到如圖2中A圖所示燭焰的像.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.阿牛想測定一只額定電流為0.3A小燈泡的額定功率,提供的器材有:電壓恒定為4V的電源一個,滑動變阻器一個,理想電流表和電壓表各一個,開關(guān)一個和導(dǎo)線若干根.阿牛發(fā)現(xiàn)電壓表已經(jīng)損壞不能使用了,聰明的阿牛思考片刻之后,向老師再要了一只開關(guān).完成了測量任務(wù).(實驗過程中電表未超過量程.) 
(1)請在如圖方框中畫出阿牛設(shè)計的測量電路.

(2)請寫出實驗的主要測量步驟(用字母表示待測的物理量).
A.閉合開關(guān)S1、斷開開關(guān)S2,移動滑動變阻器的滑片,使電流表示數(shù)為0.3A.
B.保持滑動變阻器滑片的位置不動,再閉合開關(guān)S2,讀出此時電流表的示數(shù)I1
(3)試推導(dǎo)出小燈泡的額定功率表達式P=(1.2-$\frac{0.36}{{I}_{1}}$)W.

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4.小麗買了飾品,想要測它的密度,將飾品放入水中浮在水面上.她向老師借了托盤天平,并找來礦泉水瓶、細線、小石塊、水.利用這些器材設(shè)計實驗方案.
A.用調(diào)好的天平測出飾品的質(zhì)量m1;
B.往礦泉水瓶倒入適量的水,用細線把小石塊系在飾品的下面,只讓小石塊浸沒在水中,記下此時液面的位置記為h1;
C.使飾品和小石塊都浸沒在水中,標注液面的位置記為h2;
D.取出石塊和飾品,往礦泉水瓶加水至h1,用天平測出質(zhì)量m2;
E.繼續(xù)往瓶中加水至h2,用天平測出質(zhì)量m3;
(1)在測量飾品質(zhì)量的過程中,小麗將托盤天平放在水平臺上并將游碼移至標尺零刻度處,看到指針在如圖甲所示位置,她應(yīng)將平衡螺母向右(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),直到指針指向分度標尺的中央.
(2)如圖乙所示,飾品的質(zhì)量m1=52.4g.
(3)利用實驗測量的物理量寫出密度表達式ρ=$\frac{{m}_{1}}{{m}_{3}-{m}_{2}}{•ρ}_{水}$.

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5.課堂上,老師提供如表數(shù)據(jù)后,要求同學(xué)們自己設(shè)計、完成實驗:“用碘來驗證物質(zhì)可以從固態(tài)直接變成氣態(tài)”.按照要求,小明設(shè)計實驗方案如圖甲所示,直接用酒精燈對裝有固態(tài)碘的密閉試管加熱;小麗設(shè)計的實驗方案如圖乙所示,將裝有固態(tài)碘的密閉試管放在沸水中加熱.
 碘的熔點碘的沸點 酒精燈火焰的溫度 
 114℃ 184.13℃ 300~500℃
(1)根據(jù)表中信息可知,碘是晶體(選填“晶體”或“非晶體”).
(2)水沸騰時,繼續(xù)加熱,溫度不變(選填“升高”、“降低”或“不變”).
(3)小明和小麗按各自的實驗方案進行實驗,在加熱時,都能觀察到的現(xiàn)象是有(紫色的)碘蒸氣生成.
(4)完成實驗后,小明和小麗都各自得出了結(jié)論,物質(zhì)可以從固態(tài)直接變成氣態(tài).但在展示交流時,小麗對小明同學(xué)的結(jié)論提出了質(zhì)疑,小明實驗中看到的現(xiàn)象可能是固態(tài)碘先后經(jīng)歷了熔化和汽化(沸騰)兩個物態(tài)變化才出現(xiàn)的.
(5)小麗設(shè)計的實驗方案得出的結(jié)論是否可靠?可靠(選填“可靠”或“不可靠”).理由是水的沸點比碘的熔點低,加熱時,碘不會熔化、沸騰..

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