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使用動滑輪可以
省力
省力
，但不能
改變力的方向
改變力的方向
；使用定滑輪不能
省力
省力
，但可以
改變力的方向
改變力的方向
．
分析：定滑輪的本質是等臂杠桿，所以不能省力，但可以改變力的方向；動滑輪的本質是省力杠桿，可以省力，但不能改變力的方向．
解答：解：使用動滑輪可以省力，但不能改變力的方向；使用定滑輪不能省力，但可以改變力的方向．
故答案為：省力；改變力的方向；省力；改變力的方向．
點評：此題考查的是動滑輪和定滑輪的優(yōu)缺點，要想既省力又省距離，就要使用滑輪組．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

2、使用定滑輪可以
改變用力的方向
，使用動滑輪可以
省力一半
，使用任何機械都不能省
功
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小紅用一個動滑輪、彈簧測力計和鉤碼組裝成圖所示的裝置研究以下問題：
（1）使用動滑輪能否省功？
（2）動滑輪的機械效率與什么因素有關？
實驗得到下表中的數據：
鉤碼
重/N		 鉤碼上升的距離/m 彈簧測力計的示數/N 彈簧測力計
移動距離/m		 W有用功/J W總/J 機械效率η/%
1 0.10 0.6 0.20 0.10 0.12 83.33
2 0.15 1.1 0.30 0.30 0.33 90.91
3 0.20 1.6 0.40 0.60 0.64
（1）提升3N鉤碼時的機械效率是
93.75%
93.75%
．
（2）分析3次實驗的數據可初步得出的結論是：使用動滑輪
不能省功
不能省功
．
（3）既然有如上結論，為什么還要使用動滑輪，請引用表中數據舉例說明：
使用動滑輪可以省力
使用動滑輪可以省力
．
（4）分析實驗數據還可初步得出有關動滑輪機械效率的結論是：
同一動滑輪的機械效率隨物重增大而增大．
同一動滑輪的機械效率隨物重增大而增大．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小磊班的同學準備用如圖甲所示的實驗裝置測量動滑輪的機械效率．
（1）在實驗操作過程中應
豎直向上勻速
豎直向上勻速
拉動彈簧測力計．
（2）小磊和同組的同學用彈簧測力計拉動繩子自由端，將質量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置，同時彈簧測力計從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置，在這個過程中，彈簧測力計對繩的拉力為F，彈簧測力計的示數如圖乙所示．則彈簧測力計對繩的拉力為F是
1.2
1.2
N；鉤碼上升的距離是
10
10
cm．
（3）實驗后，小磊與小明的小組交流實驗數據如表：
實驗組別 次
數		 動滑輪重G/N 拉力F/N 彈簧測力計上升的距離s/m 總功
W總/J		 鉤碼重G/N 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/J		 機械效率
η/%
小
磊		 1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9
小
明		 1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
請幫助小明計算出第1次實驗中動滑輪的機械效率，并填入表格中．
結合實驗圖和表格中的實驗數據可知，使用動滑輪可以
省力
省力
（選填“省力”、“省距離”或“改變力的方向”）．
通過分析實驗數據，可以得出結論：
使用同樣的動滑輪提升物體時，
提升的物體越重
提升的物體越重
，動滑輪的機械效率越高．
（4）兩小組的同學在交流實驗數據時發(fā)現：使用同樣的動滑輪，提升相同的重物勻速上升同高度，即有用功相同的情況下，小磊的小組測得的動滑輪機械效率較高．其原因可能是
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準確等
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準確等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

定滑輪的實質是一個
等臂
等臂
杠桿，使用定滑輪能
改變力的方向
改變力的方向
，不能
省力
省力
．動滑輪實際上是一個
省力
省力
的杠桿，所以使用動滑輪可以省
力
力
，但不能
省距離
省距離
．使用滑輪組時，F=
G物+G動
n
G物+G動
n
、S=
nh
nh
（不計摩擦，考慮動滑輪的重）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?許昌二模）使用杠桿、定滑輪、動滑輪、斜面和輪軸等簡單機械，有的省力，有的費力；使用它們時，有的力可以移動較短的距離，有的力卻要移動較長的距離．關于省力或費力、省距離或費距離，下列分析正確的是（　�。�

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