1．如圖所示的保溫瓶主要用于盛裝沸熱水．小紅為研究家用保溫瓶的保溫性能，先在瓶中灌滿熱水，測量初始水溫，過一段時間后再測水溫，用同一只水瓶先后共做了6次實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表：
序號瓶內(nèi)水量（mL）初始水溫（℃）時間（h）末態(tài)水溫（℃）
1100091478
2100098874
3150091480
41500981075
5200091482
62000981277
（1）小紅子在實驗中所用的實驗器材除了保溫瓶，測量水量的量杯及及時工具外還有溫度計．
（2）從表中序號為1、3、5的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，這只保溫瓶末態(tài)水溫與水量有關；由此，請你對家人使用保溫瓶提出一條合理的建議：為了使得水溫降得慢，可增加瓶內(nèi)水量．

分析 （1）因為這里需要知道溫度的變化，所以應該用的溫度計；
（2）想判斷水溫變化與水量的變化時，應該讓瓶中水的初溫相同，時間相同，但水量不同，故據(jù)此分析即可判斷；然后據(jù)上面分析出的水溫變化和什么有關后，提出合理的建議即可．

解答 解：（1）因為這里需要知道溫度的變化，該實驗器材除了保溫瓶，測量水量的量杯及及時工具外還有溫度計；
（2）想判斷水溫變化與水量的變化時，應該讓瓶中水的初溫相同，時間相同，但水量不同，故應該選擇1、3、5三次試驗；
據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，在其它條件不變時，水溫的變化與水量有關，水量越大，水溫降低越慢，即為了使得水溫降得慢，可增加瓶內(nèi)水量；
故答案為：（1）溫度計；（2）1、3、5；水量；為了使得水溫降得慢，可增加瓶內(nèi)水量；

點評 控制變量法是在探究某物理量與多個因素有關時，經(jīng)常用到的方法，做此類題目，只要細心，便很容易將問題解決．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．現(xiàn)在使用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的，而世界上的第一支伽利略氣體溫度計，卻是根據(jù)氣體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，如圖所示，球形容器內(nèi)是空氣，下方的燒杯內(nèi)盛水，一天，發(fā)現(xiàn)液面由B下降到A位置，則表明氣溫（　�。�
A．升高B．降低C．不變D．無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

8．某汽車以72kg/h的速度勻速行駛36km，耗油4L．已知汽車的質(zhì)量2t，此時受到的阻力為車重的10%．（汽油的熱值q=4.5×107J/kg，汽油密度為0.9×103Kg/m3，g=10N/kg）
（1）汽車行駛36kg的時間是多少？
（2）消耗汽油的質(zhì)量是多少？
（3）汽車前進的牽引力是多少？
（4）汽車前進做的功是多少？
（5）汽車前進的機械功率是多少KW？
（6）汽油完全燃燒放熱是多少？
（7）汽車熱機的效率是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．如圖所示，取兩個相同的驗電器A和B，A、B的金屬箔都張開．用帶有絕緣手柄的金屬球先與A驗電器接觸，發(fā)現(xiàn)A的金屬箔先閉合再張開；將與A驗電器接觸后的金屬球再與B驗電器接觸，發(fā)現(xiàn)B的張角變得更大．下列說法正確的是（　�。�
A．A、B驗電器帶有同種電荷
B．A與金屬球帶有異種電荷，且A所帶電荷量大于金屬球所帶電荷量
C．B與金屬球帶有異種電荷，且金屬球所帶電荷量大于B所帶電荷量
D．若A帶正電，在第1、2兩次接觸中都是電子從金屬球轉(zhuǎn)移到A或B

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．如圖所示，當閉合開關，導體ab在磁場中做切割磁感線運動時，電流表指針會發(fā)生擺動，說明電路中有電流產(chǎn)生．此時，在這個實驗電路中，導體ab相當于電源，在此過程中能量的轉(zhuǎn)化情況是機械能轉(zhuǎn)化為電能．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．小明和小華在學習了凸透鏡后，分別作了以下實驗：
（一）如圖所示：小明做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗：
（1）由圖甲可知：凸透鏡對光具有會聚作用，該凸透鏡的焦距為10cm；
（2）如乙圖所示，當蠟燭距凸透鏡的距離為30.0cm時，移動光屏，可在光屏上得到一個清晰倒立、縮�。ㄟx填“放大”或“縮小”）的實像，若對換蠟燭和光屏的位置，光屏上仍能得到一個清晰的像，此時的成像特點與投影儀（填寫光學儀器名稱）相同．
（3）在乙圖中，若把凸透鏡換成焦距為35.0cm的，保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，移動光屏，在光屏上不能（選填“能”或“不能”）得到一個清晰的像，原因是物距小于一倍焦距．
（二）小華對“凸透鏡焦距與制成凸透鏡的凸起程度的關系”進行了探究實驗：
小華選擇了口徑相同的兩塊凸透鏡進行了實驗，并將所得數(shù)據(jù)記錄在表格中，分析表中數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：材料和橫面直徑相同的凸透鏡，凸起程度越大其焦距越�。�
次數(shù)12
材料玻璃玻璃
凸起程度較小較大
焦距/cm12.08.0

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．某小組同學研究物體通體凸透鏡所成實像的高度與哪些因素有關，他們把同一物體分別放在焦距為f1和f2的凸透鏡前（f1＜f2），按正確的方法安裝和調(diào)節(jié)好實驗裝置，進行了多次實驗，每次都在光屏上得到物體清晰的像，并記下相應的物距u和像距v，測出像的高度h，記錄在表一、二中．
表一：透鏡焦距f1
 實驗序號 u（厘米）v（厘米）  h（厘米）
 1 12.0 36.0 18
 2 15.0 22.5 9
 3 18.0 18.0 6
 4 27.0 13.5 3
 536.0  12.02 
表二：透鏡焦距f2
 實驗序號 u（厘米）v（厘米）  h（厘米）
 6 15.0 60.0 24
 7 18.0 36.0 12
 8 24.0 24.0 6
 9 36.0 18.0 3
 1048.0  16.0
2 
①根據(jù)實驗序號3或8中的數(shù)據(jù)可判斷：物體的高度為6厘米．
②分析比較表一或表二中像的高度h隨物距u的變化關系及相關條件，可得出的初步結(jié)論是：使用同一凸透鏡時，隨著物距的增大，像高越來越小．
③分析比較實驗序號2和6中物距u，像高度h的數(shù)據(jù)及相關條件，可得出的初步結(jié)論是：同一物體通過凸透鏡成像，當物距u相同時，透鏡焦距最大，像的高度越高．
④分析比較實驗序號1、2、3、6、7或8中物距u和相距v的大小關系、物體高度和像高度的大小關系及相關條件，可得出的初步結(jié)論是：凸透鏡成實像時，物距u和相距v的比值、物體高度和像高度的比值相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．同學們用如圖所示裝置做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗，請回答以下問題：
（1）實驗前，應使蠟燭的焰心和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上，目的是使像成在光屏中央；
（2）實驗時，當燭焰、凸透鏡、光屏處于如圖所示的位置時，恰能在光屏上得到一個清晰的像，該像是倒立、縮�。ǚ糯�/縮小/等大）的實像．
（3）在光屏上得到清晰的像之后，保持透鏡和光屏均不動，將蠟燭向左移動一小段距離時，要想仍在光屏上得到清晰的像，應該在凸透鏡和蠟燭之間放置一個焦距適當?shù)陌迹ㄍ?凹）透鏡才能實現(xiàn)，近視（近視/遠視）眼就是利用這種透鏡矯正的．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．在“凸透鏡成像規(guī)律”實驗中，某同學進行了如下探究：
（1）實驗時，使燭焰、光屏中心在凸透鏡的主光軸上．
物距u/cm實驗序號焦距f/cm像距v/cm

10		122.5
2510
3840
（2）為研究像距與焦距的關系，選用焦距不同的三個凸透鏡進行實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表．
分析表中的數(shù)據(jù)可知，保持物距不變時，當換用焦距較大的凸透鏡時，為了能在光屏上呈現(xiàn)清晰的像，應該將光屏向遠離（遠離/靠近）透鏡方向移動．
（3）該同學用若干個發(fā)光二極管組成形狀如“E”的發(fā)光物體，如圖甲所示，將發(fā)光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調(diào)整好，且物距調(diào)節(jié)為6cm時，在光屏上成的像如圖乙，則他選用的是三個透鏡中焦距為5cm的凸透鏡；生活中投影儀（放大鏡/投影儀/照相機）使用時成像情況和圖示情況相同．
（4）對于焦距相同的凸透鏡，一個物距應該對應唯一的像距，但從各組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物距均為12.00cm時，三個小組所測像距分別為23.00cm，24.00cm，26.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因為長度測量誤差導致的，你認為出現(xiàn)這種情況的操作原因是沒有找到最清晰的像
（5）把較遠的“光源”發(fā)出光通過凸透鏡照射在光屏上，調(diào)節(jié)凸透鏡到光屏之間的距離，可以在光屏上得到“光源”的像．用刻度尺測出像到凸透鏡中心距離約等于（遠大于/遠小于/約等于）凸透鏡焦距．

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