為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C、D四組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)材料是相同的胡蘿卜)，如圖所示，這四組實(shí)驗(yàn)中，研究方法不正確的是

[　　]

A．

B．

C．

D．

答案：C
解析：

A組中的胡蘿卜，一個(gè)放在太陽(yáng)光下，一個(gè)放在遮陽(yáng)篷中，是根據(jù)溫度的高低對(duì)蒸發(fā)快慢的影響來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的；B組中被剖開的胡蘿卜與空氣的接觸面積大，沒剖開的接觸面積小，是從與空氣接觸面積的大小影響蒸發(fā)快慢的角度來研究的；D組中放在塑料袋中的胡蘿卜上方空氣流動(dòng)慢，而在外面的胡蘿卜，由于風(fēng)扇的吹動(dòng)，它上方的空氣流動(dòng)快，是根據(jù)空氣流動(dòng)快慢對(duì)蒸發(fā)的影響來研究的．而C組的兩個(gè)胡蘿卜條件相同，無可比性，故本題的答案應(yīng)是C．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

保留水份是蔬菜和水果保鮮的一個(gè)方面，為了研究影響蔬菜和水果水份散失快慢的因素，有甲、乙、丙三組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)．如圖是他們所做的實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻剖成兩半的胡蘿卜），回答下列問題：
（1）這三組實(shí)驗(yàn)中，研究方法正確的有
甲
甲
、
丙
丙
兩組．
（2）研究方法正確的小組能分別得到什么結(jié)論？
（3）研究方法正確的小組所用的研究方法是什么？
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在科學(xué)探究中，研究方法是非常重要的，在初中物理中就涉及到許多常用的研究方法．請(qǐng)你閱讀下面的材料，然后回答問題．
保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個(gè)方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)．如圖所示是他們所做實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻剖開的胡蘿卜）觀察下圖，回答下列問題：

（l）這三組實(shí)驗(yàn)中，研究方法正確的是哪一組？
（2）研究方法正確的小組是依據(jù)什么物理知識(shí)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？
（3）研究方法正確的小組所用的研究方法是什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：

保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個(gè)方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了實(shí)驗(yàn)．圖中為實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻削開的胡蘿卜．A組的兩條胡蘿卜，分別在陽(yáng)光下和陰影中）．觀察下圖，回答下列問題：
（1）這三組實(shí)驗(yàn)中，A組是研究蒸發(fā)快慢與
溫度
溫度
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中保持
液體表面積
液體表面積
和
液體上方空氣流動(dòng)
液體上方空氣流動(dòng)
不變．
（2）這三組實(shí)驗(yàn)中，不正確的研究方法是
B
B
，原因是
沒有控制變量
沒有控制變量
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C、D四組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)材料是相同的胡蘿㈠，如圖所示，這四組實(shí)驗(yàn)中，有沒有研究方法不正確的？若方法正確，分別研究蒸發(fā)快慢與哪個(gè)因素的關(guān)系？

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科目：初中物理 來源： 題型：

保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個(gè)方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了實(shí)驗(yàn)．圖中為實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻削開的胡蘿卜．A組的兩條胡蘿卜，分別在陽(yáng)光下和陰影中）．觀察下圖，回答下列問題：
精英家教網(wǎng)
這三組實(shí)驗(yàn)中：（1）
 
組是研究蒸發(fā)快慢與液體溫度的關(guān)系；
（2）
 
組是研究蒸發(fā)快慢與液體表面空氣流動(dòng)快慢關(guān)系的；
（3）
 
組實(shí)驗(yàn)不正確．

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