物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．三次實(shí)驗(yàn)后得出“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”這一錯(cuò)誤結(jié)論的最可能原因是（ ）

A．沒有改變力的方向
B．沒有改變力的大小
C．沒有改變力的作用點(diǎn)
D．實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少，結(jié)論具有偶然性
【答案】分析：杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂．從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離叫動(dòng)力臂；從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂．力臂不一定是支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離．探究杠桿平衡條件時(shí)，使杠桿在水平位置平衡，力臂在杠桿上，便于測量力臂，同時(shí)杠桿的重心通過支點(diǎn)，消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響．
為得出普遍結(jié)論，用彈簧測力計(jì)拉杠桿，使力與杠桿不垂直，多做幾次實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
解答：解：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，是在杠桿在水平位置平衡且動(dòng)力和阻力的方向都是豎直向下的條件下得出的，此時(shí)的力臂正是支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離，也就是實(shí)驗(yàn)過程中沒有改變動(dòng)力或阻力的方向造成了錯(cuò)誤結(jié)論．為得出普遍結(jié)論，應(yīng)改變力的方向使力臂不等于支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離，多做幾次實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查學(xué)生對(duì)于杠桿平衡條件的理解，解題的關(guān)鍵是理解力臂的概念，它是指從支點(diǎn)到力的作用線的距離．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用如圖所示的器材“探究電流跟電阻關(guān)系”，其中電源電壓恒為6V，滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“35Ω 1A”字樣．阻值分別為5Ω，10Ω，15Ω，20Ω的定值電阻四個(gè)．
（1）甲同學(xué)連接的部分電路如圖所示．請將電路連接完整．

（1）甲同學(xué)連接的部分電路如圖甲所示，請用筆劃線代替導(dǎo)線，按電路圖將實(shí)物連接起來．他連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)該
斷開
斷開
．
（2）乙同學(xué)連接完電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)阻值為5Ω的定值電阻很燙且發(fā)出焦臭味，電流表電壓表都有示數(shù)，且電壓表示數(shù)近似為電源電壓，則造成上述現(xiàn)象的原因可能是
閉合開關(guān)前沒有把滑動(dòng)變阻器的阻值調(diào)到最大值
閉合開關(guān)前沒有把滑動(dòng)變阻器的阻值調(diào)到最大值

（3）乙排除故障后，當(dāng)定值電阻為10Ω時(shí)，測出電流表示數(shù)如乙圖所示，則電流表示．?dāng)?shù)為
0.4
0.4
A，將10Ω電阻換成15Ω后，應(yīng)當(dāng)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，直到電壓表示數(shù)為
4
4
V．
（4）此實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成
反比
反比
．（選填“正比，反比”）
（5）若不添加器材，乙認(rèn)為用上述器材還可以完成探究電流與電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為他的想法是
正確
正確
 （選填“正確，錯(cuò)誤”）的．
序號(hào) 定值電阻（Ω） 電流表示數(shù)（A）
l 5 0.40
2 10 0.20
3 15 0.13
4 20 0.10
（6）丙同學(xué)用相同的器材完成實(shí)驗(yàn)并記錄了數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)如上表所示，在與老師交流的過程中，老師發(fā)現(xiàn)表中第
4
4
組數(shù)據(jù)是編造的，不可能從實(shí)驗(yàn)中得到，其原因是：
因?yàn)?0Ω電阻兩端的電壓為2V時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻為40Ω，超過了滑動(dòng)變阻器的最大值35Ω
因?yàn)?0Ω電阻兩端的電壓為2V時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻為40Ω，超過了滑動(dòng)變阻器的最大值35Ω
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?襄陽）某物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)記錄如右表：
（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，需要的測量工具有：
天平和彈簧測力計(jì)
天平和彈簧測力計(jì)
．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)可知：物體所受重力G與物體質(zhì)量m的比值為
9.8
9.8
N/kg．
（3）分析表中試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比
．
實(shí)測物體   物體質(zhì)量m/kg  重力G/N
 物體1  0.5  4.9
 物體2  1  9.9
 物體3  2 19.4 

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科目：初中物理 來源： 題型：

某物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究所受重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄如下表：
（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，需要的測量工具有
天平
天平
和
彈簧測力計(jì)
彈簧測力計(jì)
；
（2）分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
物體受到的重力與質(zhì)量成正比
物體受到的重力與質(zhì)量成正比
．
被測物體 物體質(zhì)量
m/kg		 重力
G/N		 比值G/m
（N/kg）		 比值G/m的
平均值（N/kg）
物體1 0.1 0.99 9.9 9.8
物體2[ 0.2 1.96 9.8
物體3 0.3 2.91 9.7
（3）小剛為了探究“物體所受的重力的大小是否與形狀有關(guān)？”，他找了一些橡皮泥，用小刀把他刻成不同的形狀，分別測量出重力，從而得出結(jié)論．請問他的探究方法可行嗎？為什么？
不可行，因?yàn)橘|(zhì)量發(fā)生了變化
不可行，因?yàn)橘|(zhì)量發(fā)生了變化
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：
被測物體 質(zhì)量m（kg） 重力G（N） 比值
G
m
（N/kg）		 比值
G
m
的平均值（N/kg）
物體1 0.1 0.99 9.9
9.8
9.8
物體2 0.2 1.96 9.8
物體3 0.3 2.91 9.7
（1）請完成上面表格；
（2）在探究過程中，需要的測量儀器有
天平、彈簧測力計(jì)
天平、彈簧測力計(jì)
．
（3）通過對(duì)上面表格中數(shù)據(jù)的分析，你可以得到的結(jié)論是
重力跟質(zhì)量成正比
重力跟質(zhì)量成正比
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

孝感市某初中物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)想知道小燈泡的亮暗程度與什么因素有關(guān)．于是他們找來額定電流小于是0.6A，額定電壓是2.5V的燈L接在電源電壓恒為6V的電路中，按照如圖1所示的電路開始探究．
精英家教網(wǎng)
（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，根據(jù)上圖1所示的電路圖，將圖2所示的實(shí)物圖連接完整．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4
U/V 1.40 2.00 2.50 2.80
I/A 0.14 0.18 0.20 0.21
（2）由上表實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，小燈泡的額定功率是
 
W．
（3）小明同學(xué)在計(jì)算小燈泡的電阻時(shí)，取了所求四次電阻的平均值，這種計(jì)算方法錯(cuò)誤原因是忽略了
 
對(duì)燈泡電阻的影響．
（4）但張飛同學(xué)按圖正確連接好電路且閉合開關(guān)后，他無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，小燈泡均不亮，電流表無示數(shù)，而電壓表有示數(shù)且等于電源電壓，則電路中出現(xiàn)該故障的原因是？
 
．

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