14．電壓是形成電流的原因．電源是提供電壓的裝置．完整的電路應(yīng)包括電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線和用電器四部分．用電器是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的裝置．

分析 利用導(dǎo)線將電源、開(kāi)關(guān)、用電器連接起來(lái)的電流通路叫電路，根據(jù)電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、用電器的作用分析．

解答 解：電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置；
完整的電路應(yīng)包括電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線和用電器四部分；用電器是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的裝置．
故答案為：電壓；電源；開(kāi)關(guān)；其它形式．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了電路的組成（電源、開(kāi)關(guān)、用電器、導(dǎo)線）及其作用（供電、控制電、用電、輸電），屬于基礎(chǔ)題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

5．小王給小張照了張半身像，要給小張照全身像，小王應(yīng)該向后　（“前”或“后”） 走一些，同時(shí)使底片到鏡頭的距離調(diào)近 （“近”或“遠(yuǎn)”）些．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常使用下面的實(shí)驗(yàn)儀器：
（1）圖1中測(cè)得物體的長(zhǎng)度是2.13cm．
（2）圖2所示的體溫計(jì)的最小刻度為0.1℃，此時(shí)它的示數(shù)為37.8℃；

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖所示，一個(gè)空的平底茶杯，放在水平桌面上，對(duì)桌面的壓力和壓強(qiáng)分別是F1、p1；如果把它倒扣在桌面上，對(duì)桌面的壓力和壓強(qiáng)分別是F2、p2，則（　�。�
A．F1＞F2      p1=p2B．F1=F2 p1＜p2
C．F1＜F2 p1=p2D．F1=F2 p1＞p2

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

19．某家庭電路如圖所示，下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．燈泡和開(kāi)關(guān)是串聯(lián)的
B．調(diào)光臺(tái)燈里的燈泡和變阻器是串聯(lián)的
C．燈泡和電視機(jī)是串聯(lián)的
D．家里的這串裝飾小彩燈之間是并聯(lián)的

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

6．當(dāng)燭焰與透鏡相距14cm時(shí)，光屏上呈現(xiàn)縮小的清晰像，當(dāng)燭焰與透鏡相距8cm時(shí)，光屏上呈現(xiàn)放大的清晰像．那么這個(gè)透鏡的焦距可能是（　�。�
A．5 cmB．7cmC．14cmD．15cm

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

3．以下估側(cè)與實(shí)際情況相符的是（　　）
A．泰州地區(qū)的年最低氣溫可達(dá)-40℃
B．中學(xué)生的正常步行速度是5m/s
C．家用空調(diào)的額定功率為100W
D．一個(gè)中學(xué)生站立時(shí)對(duì)地面的壓力約為500N

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．完成下列書(shū)中實(shí)驗(yàn)題
1．在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
（1）如圖1a所示，要使杠桿在水平位置平衡，可將杠桿左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)（選填“左”或“右”）．
（2）如圖1b所示，調(diào)節(jié)平衡后，左側(cè)掛上鉤碼，在右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)（圖中未畫(huà)出）拉杠桿，使其在水平位置平衡，為便于測(cè)量力臂，應(yīng)使彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向豎直向下．
（3）操作過(guò)程中，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)達(dá)到量程仍不能使杠桿水平平衡，你認(rèn)為接下來(lái)合理的操作是減少左側(cè)鉤碼的數(shù)量或者左側(cè)鉤碼右移．（寫(xiě)出一條即可）

2．小明猜想：動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關(guān)，因此他設(shè)計(jì)了如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：
A．讓同一輛小車(chē)分別從同一斜面的不同高度由靜止開(kāi)始下滑，與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動(dòng)的距離（如圖2甲所示）
B．讓不同質(zhì)量的小車(chē)分別從同一斜面的不同高度由靜止開(kāi)始下滑，與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動(dòng)的距離（如圖2乙所示）．上述兩種實(shí)驗(yàn)方案中：
A方案是為了探究動(dòng)能大小與速度關(guān)系，能得出的初步結(jié)論是質(zhì)量相同的物體，速度越大，動(dòng)能越大．
（2）小明想用B方案探究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系，該方案是否合理？不合理，理由是沒(méi)有控制小車(chē)從同一斜面的同一高度下滑．

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