保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了實驗．圖中為實驗的部分情景示意圖（實驗材料是均勻削開的胡蘿卜．A組的兩條胡蘿卜，分別在陽光下和陰影中）．觀察下圖，回答下列問題：
（1）這三組實驗中，A組是研究蒸發(fā)快慢與______的關(guān)系，實驗中保持______和______不變．
（2）這三組實驗中，不正確的研究方法是______，原因是______．

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（1）在A圖中控制的是液體表面積和液體上方空氣流動不變，研究的是液體蒸發(fā)的快慢與液體的溫度的關(guān)系；
（2）B組設(shè)計的實驗方案中沒有實驗變量，將所有因素都控制在同一條件下，這樣就無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關(guān)．
故答案為：（1）溫度；液體表面積；液體上方空氣流動；
（2）B；沒有控制變量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

24、保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面，研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A，B，C三組同學(xué)各自做了研究實驗，如圖所示是他們所做實驗的部分情景示意圖（實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜）．

觀察圖，回答下列問題：
（1）這三組實驗中，研究方法正確的是
A、C
組．
（2）研究方法正確的小組是依據(jù)
液體的溫度越高和液體表面空氣流動越快，蒸發(fā)加快
來設(shè)計實驗的．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在科學(xué)探究中，研究方法是非常重要的，在初中物理中就涉及到許多常用的研究方法．請你閱讀下面的材料，然后回答問題．
保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了研究實驗．如圖所示是他們所做實驗的部分情景示意圖（實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜）觀察下圖，回答下列問題：

（l）這三組實驗中，研究方法正確的是哪一組？
（2）研究方法正確的小組是依據(jù)什么物理知識來設(shè)計實驗的？
（3）研究方法正確的小組所用的研究方法是什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：

保留水分是蔬菜和水果保鮮的主要環(huán)節(jié)，為了“研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素”，有A、B、C三組同學(xué)各自做了研究實驗．圖是他們所做實驗的部分情景示意圖（實驗材料是均勻剖開的相同胡蘿卜）．
觀察上圖，回答下列問題：

（1）上圖A中主要是研究
溫度
溫度
對蒸發(fā)快慢的影響；
（2）這三組實驗中，除了A圖的研究外，另一個方法正確的是
C
C
組（填組別字母）；
（3）在A圖的情形下經(jīng)過一段時間后，比較水分散失的多少，接下來的步驟應(yīng)該是
比較兩片蘿卜質(zhì)量大小
比較兩片蘿卜質(zhì)量大小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了實驗．圖中為實驗的部分情景示意圖（實驗材料是均勻削開的胡蘿卜．A組的兩條胡蘿卜，分別在陽光下和陰影中）．觀察下圖，回答下列問題：
（1）這三組實驗中，A組是研究蒸發(fā)快慢與
溫度
溫度
的關(guān)系，實驗中保持
液體表面積
液體表面積
和
液體上方空氣流動
液體上方空氣流動
不變．
（2）這三組實驗中，不正確的研究方法是
B
B
，原因是
沒有控制變量
沒有控制變量
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了實驗．圖中為實驗的部分情景示意圖（實驗材料是均勻削開的胡蘿卜．A組的兩條胡蘿卜，分別在陽光下和陰影中）．觀察下圖，回答下列問題：
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這三組實驗中：（1）
 
組是研究蒸發(fā)快慢與液體溫度的關(guān)系；
（2）
 
組是研究蒸發(fā)快慢與液體表面空氣流動快慢關(guān)系的；
（3）
 
組實驗不正確．

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