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7．端午節(jié)賽龍舟時，發(fā)出的陣陣鼓聲是由于鼓面的振動而產生的，鼓聲是通過空氣傳到人耳，月球上宇航員之間只能用無線電通話是因為月球上沒有空氣，真空不能傳聲．

分析 （1）一切發(fā)聲的物體都在振動；
（2）聲音需要介質傳播，固體、液體、氣體都可以作為傳聲介質，通常聽到的聲音是靠空氣傳播的，真空不能傳聲．

解答 解：聲音是由物體的振動產生的，陣陣鼓聲是由于鼓面的振動而產生的；聲音的傳播需要介質，鼓聲是通過空氣傳到人耳；在月球上宇航員之間只能用無線電交談是因為月球上沒有空氣，真空不能傳播聲音．
故答案為：振動；空氣；月球上沒有空氣，真空不能傳聲．

點評 （1）發(fā)聲靠振動，一切發(fā)聲體都在振動，沒有不振動的聲音；
（2）傳播靠介質，固液氣體都可以作為傳聲介質，通常聽的聲靠空氣傳播，固體傳聲效果最好．

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．關于汽車涉及到的一些物理知識，下列說法中正確的是（　�。�
A．汽車勻速轉彎時，汽車的運動狀態(tài)沒有改變
B．汽車靜止時受到的重力和它對地面的壓力是一對平衡力
C．汽車輪胎表面有凹凸的花紋，是為了增大與路面的摩擦
D．載重型卡車的輪子比小汽車多，是為了減小對路面的壓力

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．（1）完全燃燒100g焦炭放出的熱量是多少？（焦炭的熱值：3.0×107J/kg）
（2）若這些熱量只有21%被5kg的40℃的水吸收．在1標準大氣壓下，能否將水加熱至沸騰？
（3）若焦炭放出的熱量約有10%被2kg的液體吸收，液體的溫度升高了72℃（液體還沒有沸騰），則該液體的比熱容是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．為了探究聲音產生的原因，張老師在物理課上讓同學們做了兩個實驗：
①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；
②把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
（1）通過對上面兩個實驗現(xiàn)象的分析，同學們能得出的結論是聲音是由于物體的振動產生的．
（2）為了進一步驗證上述結論是否正確，有些同學用手使勁敲桌子，盡管發(fā)出了很大的響聲，但是幾乎沒有看到桌子的振動，于是有些同學認為這個結論是錯誤的．為了糾正這位同學的錯誤認識，你能將實驗進行改進使看到的實驗現(xiàn)象更明顯嗎？你的改進方法是：在桌面上放一些小紙屑或米粒．
（3）王明、李麗等同學在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的？針對這一問題，他們經過認真地思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要東西做媒介； ②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介；
究竟哪一種猜想是正確的呢？王明他們進行了如下的實驗：把正在響的門鈴放在玻璃罩內，可聽到鈴聲．從罩內向外抽空氣．隨著抽氣的進行，鈴聲越來越�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保芽諝庠俪淙胝謨�，又聽到鈴聲．由此推理出結論：真空不能（選填“能”、“不能”）傳聲．同時也說明猜想①是正確的．
（4）探究問題的過程通常有下列步驟：
A、提出猜想假設； B、得出結論； C、分析歸納； D、實驗研究； E、發(fā)現(xiàn)并提出問題．
你認為王明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是EADCB．（填字母序號）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．有甲、乙兩種不同品牌的保溫杯，為了比較這兩種品牌的保溫杯盛水時的保溫效果，小明按照科學探究的程序，明確了具體的探究問題，選擇了適當?shù)钠鞑�，在控制變量的前提下，在室內進行了實驗，得到了一段時間內，甲、乙兩種保溫杯內水的溫度的實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制的圖象如圖所示．請你根據(jù)圖象所提供的信息回答以下問題：
（1）小明探究的問題時應控制不變的量有：水冷卻的時間．
（2）請比較甲、乙兩種保溫杯的保溫效果：B．
A．甲保溫杯的保溫效果好
B．乙保溫杯的保溫效果好
C．甲、乙兩種保溫杯的保溫效果一樣好
（3）請估計實驗過程中第5小時的室溫：20℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．關于圖中甲、乙兩車相對于房子的運動情況，下列說法正確的是（　�。�
A．甲車可能靜止B．甲一定向右運動
C．乙可能靜止D．乙車一定向右運動

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．讀出該物體的長度3.80cm

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對位的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調整鉤碼個數(shù)來改變拉力的大�。�
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究平衡力是否在同一直線．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：用剪刀將紙片剪開．
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗．其主要原因是A．
A．減少摩擦力對實驗結果的影響      B．小書片是比較容易獲取的才料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡  D．小卡片容易扭轉
（5）通過實驗可得出二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力的大小相等、方向相反、作用在同一直線上．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．滑動摩擦力的大小即跟壓力和接觸面的粗糙程度有關系，汽車輪胎上有凸凹不平的花紋，這是為了增大摩擦，許多機器的轉動部分都安裝了滾動軸承，這是為了減小摩擦；在物理考試作圖時，小亮畫錯了一個地方，用橡皮輕輕地擦，沒有擦干凈，然后他稍使點勁就擦干凈了，這是通過增大壓力的方法來增大橡皮與紙之間的摩擦力．

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