如圖在杠桿P處掛一重物，要使杠桿在圖示位置平衡在Q點分別沿a、b、c、d四個方向施力，最省力的方向是


  1. A.
    a
  2. B.
    b
  3. C.
    c
  4. D.
    d
C
分析：分別作出四個方向的力的力臂，力臂越長越省力．
解答：如圖，杠桿的左端是支點，延長Qc和Qd作用線，延長Qb的反向延長線．由支點O分別向Qa、Qb、Qc、Qd做垂線，Qa、Qb、Qc、Qd的力臂分別是0、OB、OC、OD，在阻力和阻力臂不變時，OC最長，所以在Qc方向上施力最小，最省力．

故選C．
點評：在阻力和阻力臂不變時，根據(jù)杠桿平衡條件，通過力臂大小判斷力的大�。�
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中．
（1）先調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，你認為這樣做的好處是
便于測量杠桿的力臂長
便于測量杠桿的力臂長
；
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，進行實驗中，若杠桿左端偏高，則寫出一種可以在杠桿的右側(cè)采取的措施是：
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左方向適當移動
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左方向適當移動
．
（3）如圖所示，是小明同學三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．
實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
11.510115
2120△10
請將表格中“△”的所代表的實驗數(shù)據(jù)是
2
2
．
（4）如圖甲示，要使杠桿在水平位置平衡，必須在杠桿的B處掛適當鉤碼才可以．如果在C點改用彈簧測力計拉，也使杠桿在水平位置平衡，則彈簧測力計應豎直向
上
上
拉（選填：上、下或斜向下）．

（5）如果如圖乙示，把彈簧測力計斜拉，且拉環(huán)固定在支架上（P點），使杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計示數(shù)比步驟（4）中的
大
大
選填：大或小）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?衡陽一模）下圖甲是某同學根據(jù)“杠桿平衡條件”制作的只需要一個砝碼的天平，橫梁可繞軸O在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動，左側(cè)為懸掛在固定位置P的置物盤，右側(cè)所用砝碼是實驗室里常見的鉤碼，用細線掛在右側(cè)帶刻度線的橫梁上．
（1）下面是小明測量物體質(zhì)量的幾個主要步驟，以下排列的順序最合理的是：
B
B

a．將懸掛鉤碼的細線移到右側(cè)橫梁的零刻線Q處
b．將天平放在水平臺面上
c．將待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中
d．調(diào)整橫梁右側(cè)的平衡螺母使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記
e．移動懸掛鉤碼的細線使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記
f．由細線在橫梁上的位置對應的刻度值直接得出物體的質(zhì)量
A．c a b d e f     B．b a d c e f     C．b c a e d f       D．c b a d e f
（2）調(diào)節(jié)天平至水平位置平衡后，剛把待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中時，橫梁上懸掛的重垂線將會偏向底座上標記的
右
右
側(cè)（填“左”或“右”）．
（3）若某次測量最終達到平衡時鉤碼位于右側(cè)橫梁上的N處，如圖乙所示，已知OP=l，OQ=d，ON=h，鉤碼質(zhì)量為m，通過
杠桿平衡
杠桿平衡
條件可以求出待測物體的質(zhì)量為：M=
h-d
l
．
（4）如圖丙所示，將待測物體投入裝有某種液體的量杯中，若待測物體投入前、后量杯中液面對應刻度為V1、V2，結(jié)合步驟 （3）中求得的質(zhì)量可以求出待測物體的密度為
h-d
l(V2-V1)
h-d
l(V2-V1)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?懷柔區(qū)一模）如圖所示，正方體合金塊A的邊長為0.2m，把它掛在以O(shè)為支點的輕質(zhì)杠桿的M點處，在A的正下方放置一個同種材料制成的邊長為0.1m的立方體B，物體B放置在水平地面上；OM：ON=1：3．一個重為640N的人在杠桿的N點通過定滑輪用力F1使杠桿在水平位置平衡，此時A對B的壓強為1.4×104Pa，人對水平地面的壓強為1.45×104Pa；若人用力F2=90N仍使杠桿在水平位置平衡，此時物體B對地面的壓強為p．已知人單獨站在水平地面上，對地面的壓強為1.6×104Pa（g取10N/kg）．則：壓強p的大小為
9×103
9×103
Pa．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1所示，某同學用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動，這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f滑
利用二力平衡知識間接測量f滑
，在木塊上加砝碼后，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
變大
變大
（選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
．

（2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼，當在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？
小王認為：杠桿仍能保持平衡；小李認為：杠桿將順時針轉(zhuǎn)動；小趙認為：杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動；你支持
小李
小李
的觀點，理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
．
小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細線D懸吊起來．他提起細線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法，這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
．
（3）如圖4是小紅同學探究影響斜面機械效率因素的實驗裝置．
實驗準備的器材有：三個質(zhì)量不同的木塊A；  三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C； 刻度尺；彈簧測力計等．
下表是小紅探究斜面機械效率與物重的關(guān)系時所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)．
測量次序 斜面粗糙程度 物重G（N） 斜面高
h（m）		 沿斜面的拉力F（N） 斜面長L（m） 有用功
W有（J）		 總功
W總（J）		 機械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論：
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
；
若保持斜面長度不變，將斜面高h變?yōu)?.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機械效率是
75%
75%
；說明斜面機械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關(guān)．除此之外，你認為斜面的機械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源：2009-2010學年江蘇省無錫市南長區(qū)九年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中．
（1）先調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，你認為這樣做的好處是______；
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，進行實驗中，若杠桿左端偏高，則寫出一種可以在杠桿的右側(cè)采取的措施是：______．
（3）如圖1所示，是小明同學三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．
 
實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
11.510115
2120△10
請將表格中“△”的所代表的實驗數(shù)據(jù)是______．
（4）如圖2甲示，要使杠桿在水平位置平衡，必須在杠桿的B處掛適當鉤碼才可以．如果在C點改用彈簧測力計拉，也使杠桿在水平位置平衡，則彈簧測力計應豎直向______拉（選填：上、下或斜向下）．
（5）如果如圖2乙示，把彈簧測力計斜拉，且拉環(huán)固定在支架上（P點），使杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計示數(shù)比步驟（4）中的______選填：大或小）．

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