如圖所示，下列說法不正確的有

A. 在測定值電阻的阻值實驗中，改變滑動變阻器的阻值目的是為了多次測量取平均值減小誤差

B. 在探究電流與電壓的關系實驗中，改變滑動變阻器的阻值是為了改變電阻兩端的電壓

C. 在探究電流與電阻的關系試驗中，滑動變阻器的主要作用是為了保護電路

D. 將圖中電阻R換成小燈泡，滑片P由b向a端緩慢移動，燈泡變亮，V與A比值變大

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：人教版九年級物理全冊15.1兩種電荷同步測試卷 題型：單選題

A、B、C、D四個帶電的小球,已知:A吸引B,B排斥C,C排斥D,A帶正電。則B、C、D三小球帶電的種類分別是( )

A. 正電 負電 負電 B. 負電 正電 正電

C. 負電 負電 負電 D. 正電 負電 正電

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科目：初中物理 來源：人教版九年級物理16.3~16.4電阻 變阻器同步試卷 題型：實驗題

“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實驗中：

（1）用電壓表測燈L2兩端的電壓，連接電路如圖甲所示．圖中只有一根導線連錯了，請你在連錯的導線上畫“×”，并畫出正確的電路連接______．

（2）改正電路后，閉合開關．如圖乙所示，電壓表的示數(shù)為____________V，若電源電壓為3V，則燈L1兩端的電壓是___________V．

（3）如圖所示的電阻箱，其表示的電阻大小為________。

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科目：初中物理 來源：人教版九年級物理16.3~16.4電阻 變阻器同步試卷 題型：單選題

如圖，要使滑動變阻器的滑片P向右移動時，電阻變大，應選擇的接線柱是（ ）

A. A、D

B. B、C

C. A、B

D. C、D

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科目：初中物理 來源：人教新版物理九年級上學期《17.3電阻的測量》同步練習題 題型：實驗題

如圖甲是陽陽同學設計的根據(jù)歐姆定律測電阻的實驗電路。

（1）檢查無誤后，閉合開關。他將滑片P向左滑動時，電壓表示數(shù)將_____（選填“增大”、“減小”或“不變”）；當P滑到某一位置時，兩表讀數(shù)如圖乙所示，由此可知電阻R=_____Ω．你認為這個結果可靠嗎？_____，理由是_____。

（2）做完測電阻實驗后，陽陽發(fā)現(xiàn)桌上還有一個標有額定電流I額的小燈泡和兩個開關，一個已知阻值為R0的定值電阻，他想：能否在不用電流表的情況下測定小燈泡的額定功率呢？通過與同學討論，他設計出了如圖丙所示的電路圖，并完成了小燈泡額定功率的測量。具體操作是：

①閉合開關_____，斷開開關_____，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為_____；

②保持滑動變阻器的滑片位置不動，斷開開關_____，閉合開關_____，讀出此時電壓表示數(shù)為U；

③小燈泡的額定功率P額=_____（用已知量和所測物理量符號表示結果）。

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科目：初中物理 來源：人教新版物理九年級上學期《17.3電阻的測量》同步練習題 題型：單選題

利用電壓表與電流表測電阻的方法叫做“伏安法”，如圖所示，“伏安法”測電阻R的電路圖應該是

A. B.

C. D.

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科目：初中物理 來源：人教新版物理九年級上學期《17.2 歐姆定律》同步練習題 題型：填空題

防電墻技術是為了適應我國的用電環(huán)境開發(fā)的一種利用在電熱水器上的新技術。這項技術相當于在人體和火線之間裝了一個很大的“水電阻”，一旦發(fā)生漏電現(xiàn)象，“水電阻”與人體______(填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)在一起；這個“水電阻”會起到______(填“分壓”或“分流”)的作用；若發(fā)生漏電后，加在人體兩端電壓恰好為12 V，則“水電阻”的阻值與人體阻值的比值______。

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科目：初中物理 來源：人教版九年級物理全冊15.5串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律達標檢測練習題 題型：計算題

滑動變阻器一般只在實驗室中使用，如圖甲是家用電器中常用到一種電位器，通過機械式旋鈕調節(jié)阻值的大小。小亮利用這種電位器自制了一個可調亮度的手電筒，其電路圖如圖乙所示。電源兩端電壓U為6 V且保持不變，小燈泡電阻R1為10Ω（不考慮溫度對燈絲電阻的影響）。開關S閉合后，求：

（1）當電位器R接入電路的電阻R2為20Ω時，通過電阻R1的電流I ；

（2）當電位器R接入電路的電阻R3為10Ω時，小燈泡R1的電壓U1。

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科目：初中物理 來源：人教新版物理九年級上學期17.1 電流與電壓和電阻的關系同步練習題 題型：實驗題

在“探究電流與電壓的關系”實驗中，提供的器材有：電源（電壓4.5V且不變），小燈泡（標有“2.5V 0.3A”），定值電阻R （阻值為10Ω），滑動變阻器R0（標有“50Ω?1A”），學生用雙量程電流表和電壓表，導線若干：

（1）某實驗小組經(jīng)過相互討論，完成了該實驗方案的三次設計。由圖甲到圖乙，改進的理由是_____；接著小組再優(yōu)化電路設計，由圖乙到圖丙。

（2）如圖丙，實驗中，如果出現(xiàn)了電流表示數(shù)為0，電壓表示數(shù)接近4.5V，電路發(fā)生的故障可能是_____。

（3）故障排除后，接著在圖丙所示的電路中，閉合開關S，移動變阻器滑片 P 到某位置時，發(fā)現(xiàn)兩電表中某一個表的指針達到滿刻度，如圖 （�。┗颍ㄎ欤┧尽４藭r電流表的示數(shù)為_____，電壓表的示數(shù)為_____。

（4）多次調節(jié)滑動變阻器，測出通過電阻R的電流和對應的電壓值，如表所示，分析數(shù)據(jù)得到結論：_____。

（5）最后用圖丙電路“探究電流與電阻關系”，當定值電阻為10Ω時，對應的電流表示數(shù)為0.15A，接著為了測量更多組數(shù)據(jù)，又提供了15Ω、20Ω、25Ω、30Ω、35Ω定值電阻各一個，其中_____定值電阻不能使用。

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