18.歸納式探究:
科學(xué)家安培發(fā)現(xiàn),兩根平行導(dǎo)線通電后有如圖1所示的現(xiàn)象(圖中實(shí)線、虛線分別表示通電前、后的情況).
(1)可見(jiàn),平行通電導(dǎo)線之間有力的作用.而且,當(dāng)通入的電流方向相反時(shí),導(dǎo)線相互排斥;
(2)安培發(fā)現(xiàn)平行通電導(dǎo)線之間相互作用力F的大小與兩根導(dǎo)線中的電流I1、I2,導(dǎo)線的長(zhǎng)度l,導(dǎo)線之間的距離r有關(guān),有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)次數(shù)l/mI1/AI2/Ar/mF/N
110.20.20.11.0×10-7
210.10.20.10.5×10-7
31.50.20.20.11.5×10-7
410.20.20.052.0×10-7
51.50.20.40.13.0×10-7
①通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得,兩平行導(dǎo)線間的相互作用力F的表達(dá)式為F=k$\frac{l{I}_{1}{I}_{2}}{r}$(其中k為常數(shù)),k=2.5×10-7N/A2;
②我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以寫(xiě)出相應(yīng)的表達(dá)式,這在物理上是等價(jià)變換法.
③對(duì)于長(zhǎng)度一定的兩根平行導(dǎo)線,如果保持通入電流I1、I2大小不變,導(dǎo)體所受到的力F與導(dǎo)線之間的距離r之間的關(guān)系可以用圖象2中的圖線b來(lái)表示.

分析 (1)由圖中顯示的現(xiàn)象是靠攏還是遠(yuǎn)離,判斷兩導(dǎo)線之間的作用力;
(2)①根據(jù)表格中數(shù)據(jù),分別判斷出F與l、I1、I2、r之間的關(guān)系,從而寫(xiě)出關(guān)系式;
將其中一組數(shù)據(jù)代入關(guān)系式,可得k的值;
②利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)出相應(yīng)的表達(dá)式用到了等價(jià)變換法;
③根據(jù)得出的關(guān)系式,判斷出F與r的關(guān)系,與圖象對(duì)照進(jìn)行選擇.

解答 解:(1)通過(guò)現(xiàn)象可知,平行通電導(dǎo)線之間有力的作用.由圖1左圖可知,當(dāng)通入的電流方向相同時(shí),導(dǎo)線A與導(dǎo)線B相互吸引,由圖1右圖可知,當(dāng)通入的電流方向相反時(shí),導(dǎo)線A與導(dǎo)線B相互排斥.
(2)①表格中數(shù)據(jù)1和2,導(dǎo)線長(zhǎng)度、I2、導(dǎo)線之間的距離r相同,I1不同,且I1越大,F(xiàn)越大,此時(shí)F與I1成正比;
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)3和5,導(dǎo)線的長(zhǎng)度l、I1、導(dǎo)線的距離r相同,I2不同,且I2越大,F(xiàn)越大,此時(shí)F與I2成正比;
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)1和3,I1、I2、r相同,導(dǎo)線長(zhǎng)度l不同,且長(zhǎng)度越大,F(xiàn)越大,此時(shí)F與長(zhǎng)度l成正比;
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)1和4,導(dǎo)線長(zhǎng)度l、I1、I2相同,導(dǎo)線間距離不同,且距離越大,F(xiàn)越小,此時(shí)F與距離r成反比;
由上分析可知,F(xiàn)與l成正比,與I1成正比、與I2成正比,與r成反比,若比例系數(shù)為k,則關(guān)系式應(yīng)為:F=k$\frac{l{I}_{1}{I}_{2}}{r}$;
由上述關(guān)系式可知,k=$\frac{Fr}{l{I}_{1}{I}_{2}}$,將其中一組代入,由第一組數(shù)據(jù)知:k=$\frac{Fr}{l{I}_{1}{I}_{2}}$=$\frac{1.0×1{0}^{-7}N×0.1m}{1m×0.2A×0.2A}$=2.5×10-7N/A2;
②我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以寫(xiě)出相應(yīng)的表達(dá)式,這在物理上是等價(jià)變換法;
③對(duì)于長(zhǎng)度一定的兩根平行導(dǎo)線,通入不變的電流,兩根導(dǎo)線間的作用力與它們之間距離的大小關(guān)系由F=k$\frac{l{I}_{1}{I}_{2}}{r}$ 知:F與r成反比,故可以用圖象丙中的圖線b來(lái)表示.
故答案為:(1)排斥;(2)①F=k$\frac{l{I}_{1}{I}_{2}}{r}$;2.5×10-7N/A2;②等價(jià)變換;③b.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了電流的磁場(chǎng)、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用,根據(jù)表格中數(shù)據(jù)分析得出關(guān)系式F=k$\frac{l{I}_{1}{I}_{2}}{r}$,認(rèn)真分析力F與各量之間的關(guān)系,看似是高中知識(shí),仔細(xì)審題,是可以用初中所學(xué)知識(shí)解決的,只是要求靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).關(guān)鍵要利用好控制變量法得出關(guān)系式.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

2.體育課上,墨墨同學(xué)將鉛球用力高斜上方45°角推出,鉛球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面上,地面被砸了一個(gè)坑,在這個(gè)過(guò)程中的各階段都體現(xiàn)了力的作用效果.
(1)鉛球受到墨墨的推力后,其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變,由靜止(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”,上同)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng);
(2)鉛球落地后將地面砸了個(gè)坑,說(shuō)明力可以改變物體的形狀.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.仿照實(shí)驗(yàn)室使用的液體溫度計(jì)的原理,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)易的氣體溫度計(jì),如圖丁所示,瓶中裝的是氣體,瓶塞密封不漏氣,瓶塞上面細(xì)彎管中有一段液柱.
(1)若溫度升高時(shí),液柱將向左(選填“左”或“右”)移動(dòng).
(2)你能說(shuō)出這個(gè)溫度計(jì)的測(cè)溫原理嗎?氣體熱脹冷縮的性質(zhì).
(3)如圖中三支溫度計(jì)的讀數(shù)分別為:甲溫度計(jì):-2℃,乙溫度計(jì):-11℃.丙溫度計(jì):36.8℃

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

6.水果含有果酸.如圖所示在水果中插入兩片不同金屬制成的極板,就組成了一個(gè)水果電池.某科學(xué)興趣小組對(duì)影響水果電池電壓大小的因素進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究.

(1)電池是提供電能的裝置,有電流一定有電壓.
(2)合上開(kāi)關(guān)后,電壓表的指針如圖所示,則這個(gè)檸檬電池的正極是A片(選填“A”或“B”),電壓是80V,此時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能.
(3)為了探究水果電池電壓大小與哪些因素有關(guān),小明保持兩塊極板之間的距離、極板與水果的接觸面積不變,通過(guò)改變水果種類(lèi)和插入水果的極板金屬材料,用電壓表測(cè)得多組數(shù)據(jù),結(jié)果如表:
鐵------鋅鐵-------銅銅-------鋅
蘋(píng)果0.55V0.60V0.95V
0.40V0.50V0.90V
菠蘿0.50V0.55V1.00V
橙子0.70V0.78V1.05V
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出:保持兩塊極板之間的距離、極板與水果的接觸面積不變,用電壓表直接測(cè)量?jī)蓧K極板之間的電壓與水果的種類(lèi)和金屬的種類(lèi)有關(guān);
(4)若該小組的同學(xué)選用一只橙子并用“銅一鋅”做極板,研究水果電池的電壓跟極板與水果的接觸面積之間的關(guān)系時(shí),應(yīng)控制極板間的距離不變.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

13.物理學(xué)中用實(shí)驗(yàn)研究三個(gè)量(或三個(gè)量以上)之間的關(guān)系時(shí),常采用控制變量法.下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是利用控制變量法的是( 。
A.
研究壓力作用的效果
B.
研究滑動(dòng)摩擦力的大小
C.
研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)
D.
研究平面鏡成像的特點(diǎn)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

3.科學(xué)源于生活又高于生活,日常生活中的許多現(xiàn)象,往往隱含著科學(xué)道理,學(xué)習(xí)科學(xué)要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)
【生活發(fā)現(xiàn)】①自行車(chē)在烈日下暴曬,車(chē)胎容易發(fā)生爆炸;
②壓縮一段封閉在注射器內(nèi)的空氣,發(fā)現(xiàn)越壓縮越費(fèi)力.
【提出問(wèn)題】一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?
【建立假設(shè)】
假設(shè)一:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的溫度有關(guān);
假設(shè)二:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的體積或密度有關(guān);
【實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)】為驗(yàn)證假設(shè)一,進(jìn)行如下操作:
步驟一:取一根長(zhǎng)度約為 1米一端封閉的細(xì)玻璃管,在室溫(20℃)下用水銀密封一段空氣柱,將玻璃管豎直固定,并在玻璃管上標(biāo)出水銀柱下表面的位置,如圖所示;
步驟二:將空氣柱浸入50℃的水中,待水銀柱不再上升后,往玻璃管內(nèi)注入水銀,直到水銀柱下表面回到標(biāo)記處為止;
步驟三:將空氣柱浸入80℃的水中,重復(fù)實(shí)驗(yàn).
【現(xiàn)象描述】空氣柱的溫度越高,上方的水銀柱也越長(zhǎng).
【得出結(jié)論】一定質(zhì)量的氣體,溫度越高,其壓強(qiáng)越大.
【評(píng)價(jià)交流】科學(xué)猜想往往需要一定的事實(shí)作為依據(jù),請(qǐng)為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”,列舉一種事實(shí)作為依據(jù):越接近地球表面,空氣的越稠密,相同體積空氣質(zhì)量越大,氣壓越大;越往高空空氣越稀薄,相同體積的空氣質(zhì)量越小,氣壓越。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

10.閱讀《可探究的科學(xué)問(wèn)題》,回答問(wèn)題.
可探究的科學(xué)問(wèn)題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn),把疑問(wèn)陳述出來(lái),就形成了問(wèn)題,但不一定是科學(xué)問(wèn)題.像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題.比如,“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車(chē)的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題.
科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題,例如,“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快?”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題,因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答.
并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗(yàn)的.也就是說(shuō),可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個(gè)問(wèn)題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過(guò)改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化.
一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式,常見(jiàn)的陳述方式有下列三種,方式一:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?例如,導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開(kāi)的,正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題,才能使探究過(guò)程具有明確的方向.
請(qǐng)根據(jù)上述材料,回答下列問(wèn)題:
(1)下列問(wèn)題中屬于可以探究的科學(xué)問(wèn)題的是BC.(選填選項(xiàng)前的字母)
A.哪種類(lèi)型的音樂(lè)更好?
B.改變導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎?
C.水的溫度越高,水蒸發(fā)得越快嗎?
D.應(yīng)該鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎?
(2)請(qǐng)根據(jù)“兩燈泡并聯(lián)在電路中,一盞燈較亮,另一盞燈較暗”這一現(xiàn)象,提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問(wèn)題:燈泡的亮度與電流有關(guān)嗎?.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

7.小科發(fā)現(xiàn)江中心與江岸邊水流速度不同,岸邊水流速度幾乎為零,離岸遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方水流速度較大,小明想:河水流速與到岸的距離有什么關(guān)系呢?他邀請(qǐng)爸爸一起探究這個(gè)問(wèn)題,他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的兩端開(kāi)口的L形玻璃管,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):

(1)先在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn),將兩端開(kāi)口的L形玻璃管的水平部分置于水流中,豎直部分露出水面,當(dāng)水流以速度υ正對(duì)L形玻璃管的水平部分開(kāi)口端勻速流動(dòng)時(shí),管內(nèi)外液面的高度差為h.再改變水流速度υ的大小,分別測(cè)出與υ對(duì)應(yīng)的h值,將數(shù)據(jù)記錄在表中.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234567
v/(m/s)00.40.81.21.62.02.4
h/(mm)01664144256400576
根據(jù)表中數(shù)據(jù)反映的規(guī)律可知,當(dāng)h為324mm時(shí)對(duì)應(yīng)的水流速度為1.8m/s;
(2)歸納高度差和水流速度之間的關(guān)系式:h=100v2
(3)再到江邊進(jìn)行實(shí)地測(cè)量,你認(rèn)為他們要測(cè)量的物理量是:測(cè)量點(diǎn)到河岸的距離s、對(duì)應(yīng)的豎直管中高出液面的水柱高度h.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于聲音的說(shuō)法正確的是( 。
A.聲音可以在真空中傳播
B.戴上耳塞是在人耳處減弱噪聲
C.根據(jù)聲音響度的不同可以判斷哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出的
D.調(diào)節(jié)MP3音量是改變了聲音的音調(diào)

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