小星和小明分別在兩個(gè)小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時(shí):

(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是_________________;

(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后,記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個(gè)鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大小。從圖(c)讀出的拉力為___________N;

(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

(4)小明所在的實(shí)驗(yàn)小組,按圖b所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”。其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確的,你能利用上述______________圖做實(shí)驗(yàn)即可驗(yàn)證你的觀點(diǎn)。

(1)避免杠桿自身重力對(duì)杠桿平衡的影響;(2)2.8N;(3)變大;(4)d;

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?江寧區(qū)一模)小星和小明分別在兩個(gè)小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時(shí):
(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是
便于測(cè)量力臂大小,同時(shí)消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響
便于測(cè)量力臂大小,同時(shí)消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響

(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后.記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個(gè)鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大。畯膱D(c)讀出的拉力為
2.8
2.8
N.
(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)小明所在的實(shí)驗(yàn)小組,按圖b所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”.
(5)其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確,你能利用上述
d
d
圖做實(shí)驗(yàn)即可驗(yàn)證你的觀點(diǎn).

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江西省吉安市七校八年級(jí)下學(xué)期七校聯(lián)考物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

小星和小明分別在兩個(gè)小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時(shí):
(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是_________________;

(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后,記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個(gè)鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大小。從圖(c)讀出的拉力為___________N;
(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。
(4)小明所在的實(shí)驗(yàn)小組,按圖b所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”。其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確的,你能利用上述______________圖做實(shí)驗(yàn)即可驗(yàn)證你的觀點(diǎn)。

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科目:初中物理 來源:2014屆江西省吉安市七校八年級(jí)下學(xué)期七校聯(lián)考物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

小星和小明分別在兩個(gè)小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時(shí):

(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是_________________;

(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后,記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個(gè)鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大小。從圖(c)讀出的拉力為___________N;

(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)___________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

(4)小明所在的實(shí)驗(yàn)小組,按圖b所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”。其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確的,你能利用上述______________圖做實(shí)驗(yàn)即可驗(yàn)證你的觀點(diǎn)。

 

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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省南京市江寧區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:填空題

小星和小明分別在兩個(gè)小組進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”時(shí):
(1)將杠桿安在支架上,并通過調(diào)節(jié)平衡螺母使其在水平位置平衡,如圖(a),這樣做的好處是   
(2)在支點(diǎn)左側(cè)加掛鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉,如圖(b),當(dāng)杠桿在水平位置平衡后.記錄了左側(cè)鉤碼離支點(diǎn)距離,及所掛鉤碼數(shù)(其中每個(gè)鉤碼重為1N),右側(cè)掛鉤離支點(diǎn)距離及拉力的大。畯膱D(c)讀出的拉力為    N.
(3)小星保持圖b中的相關(guān)數(shù)據(jù)不變,只改變拉力的方向,如圖(d),仍然保持杠桿在水平位置平衡,并記錄了相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)    (選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)小明所在的實(shí)驗(yàn)小組,按圖b所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過掛鉤碼分別改變F1、F2,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿平衡的條件是:“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”.
(5)其他小組的同學(xué)認(rèn)為小明的結(jié)論是不正確,你能利用上述    圖做實(shí)驗(yàn)即可驗(yàn)證你的觀點(diǎn).

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